摘要：新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。本研究圍繞幼兒園實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思行為，采取行動(dòng)研究，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、觀察法對(duì)幼兒園實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思內(nèi)容、水平、策略等進(jìn)行深入考察，分析影響教學(xué)反思的因素，研究發(fā)現(xiàn)影響幼兒園實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思的因素有實(shí)習(xí)生專業(yè)知識(shí)與能力不足和園校指導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思的支持程度。在此基礎(chǔ)之上研究者為幼兒園實(shí)習(xí)教師提供了一些教學(xué)反思的對(duì)策與改進(jìn)建議：在個(gè)人層面，幼兒園實(shí)習(xí)教師可以加強(qiáng)自我反思的意識(shí)、掌握科學(xué)的反思方法；在園校層面，園校可以重視教學(xué)反思，營造良好的園所反思氛圍、提供實(shí)習(xí)教師相互交流教學(xué)反思的平臺(tái)、資深教師引領(lǐng)，為幼兒園實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園實(shí)習(xí)教師  教學(xué)反思行為  行動(dòng)研究

目錄

摘要

Abstract

一、問題的提出1

（一） 教學(xué)反思是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園教師的基本要求之一1

（二） 教學(xué)反思是幼兒園實(shí)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要1

（三） 多數(shù)幼兒園實(shí)習(xí)教師缺乏教學(xué)反思行為2

二、文獻(xiàn)綜述3

（一） 關(guān)于教師教學(xué)反思內(nèi)容的已有研究3

（二） 關(guān)于教師教學(xué)反思水平的已有研究4

（三） 關(guān)于教師教學(xué)反思策略的已有研究5

三、概念的界定6

（一） 幼兒園實(shí)習(xí)教師6

（二） 教學(xué)反思6

（三） 行動(dòng)研究7

四、研究設(shè)計(jì)7

（一） 研究思路7

（二） 研究對(duì)象7

  （三） 研究方法8

五、一位實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思行為的個(gè)案描述9

（一） 教學(xué)前反思與改進(jìn)9

（二）教學(xué)中的觀察與即時(shí)反思應(yīng)對(duì)10

（三） 教學(xué)后反思與調(diào)整11

六、影響實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思質(zhì)量的因素13

（一） 實(shí)習(xí)生專業(yè)知識(shí)與能力的限制 13

（二） 園校指導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)教師教學(xué)反思的支持 14

七、對(duì)策與改進(jìn)14

（一） 個(gè)人層面的對(duì)策 14

（二） 園校層面的對(duì)策 15

參考文獻(xiàn)17

附錄18

致謝22