摘要：同伴交往對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響，目前得到了教育界及研究界的廣泛重視，幼兒的同伴交往不光有同齡的，還有異齡的，混齡教育就是在這種背景下產(chǎn)生。由于在混齡班中，幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、性格特點(diǎn)都有著較大的差異，這些差異讓幼兒有了更豐富多彩的生活體驗(yàn)。在混齡班幼兒的同伴交往中伴隨著很多矛盾與沖突，但是這些矛盾與沖突能夠不斷地建設(shè)幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓其社會(huì)性情感更加豐富，改變幼兒以自我為中心的同時(shí)提高其社會(huì)交往水平。

因此，本文選取江蘇省省級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園中混齡班作為研究個(gè)案，深入班級(jí)進(jìn)行觀察。第一步使用好朋友限定提名法分析了幼兒園混齡班同伴交往的現(xiàn)狀，了解該混齡班整體的同伴交往情況。第二步，針對(duì)幼兒常出現(xiàn)的交往現(xiàn)狀進(jìn)行針對(duì)性的深入研究，并以觀察法、談話法等方法為輔助，對(duì)混齡班幼兒同伴交往具有明顯的沖突現(xiàn)象進(jìn)行了研究，并對(duì)其沖突的原因進(jìn)行了歸納。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

1.混齡班幼兒同伴交往中沖突現(xiàn)象有兩個(gè)特點(diǎn)：第一、幼兒之間的沖突頻繁且短暫；第二、幼兒之間發(fā)生沖突后多以告狀來(lái)解決問(wèn)題，缺少彼此協(xié)商。

2.混齡班幼兒同伴交往沖突原因包括：第一、由動(dòng)作意圖誤解所引發(fā)的沖突；第二、由故意挑釁所引發(fā)的沖突；第三、由物品爭(zhēng)奪所引發(fā)的沖突。

最后，根據(jù)幼兒交往沖突的原因以及混齡班的優(yōu)勢(shì)提出促進(jìn)混齡班幼兒同伴交往的幾點(diǎn)對(duì)策建議，希望改變?cè)诨忑g教育中幼兒存在的矛盾與沖突，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：混齡班；同伴交往；特點(diǎn)

目錄

中文摘要

英文摘要

一、緒論1 

 （一）研究的背景1

 （二）研究的意義1

 （三）研究的方法和步驟2

二、文獻(xiàn)綜述3

三、混齡班幼兒同伴交往現(xiàn)狀及分析5

（一）混齡班幼兒同伴交往存在著明顯的沖突5

 （二）混齡班幼兒同伴交往中沖突的特點(diǎn)5

 （三）混齡班幼兒同伴交往中沖突的原因及分析7

四、促進(jìn)混齡班幼兒同伴交往的建議9

 （一）教師應(yīng)充分利用混齡教育形式所提供的年齡層次多樣化的

 優(yōu)勢(shì)資源10

 （二）教師應(yīng)提供多樣化的方法培養(yǎng)幼兒社會(huì)技能11

 （三）教師應(yīng)能夠合理對(duì)待與解決幼兒的告狀行為12

 （四）教師應(yīng)當(dāng)提升自身素質(zhì)，科學(xué)對(duì)待幼兒的同伴沖突13

 （五）教師應(yīng)當(dāng)每日給幼兒提供一個(gè)共同交流的機(jī)會(huì)14

結(jié)論14

致謝15

參考文獻(xiàn)16