摘要：在當今素質教育的背景下，新課程改革正在穩步向前推進，新課程的教育理念規定了教育實踐必須要“以學生為本”、“以人為本”，注重人的和諧、全面發展。學生整體素質的提高取決于家庭、社會、學校等多方面的因素，其中班集體更是對學生的素質起著至關重要的作用。特別是小學階段，班級管理成效如何，直接關系到教育教學目標能否有效達成、教育教學質量能否有效提高，學生的素質能否全方面發展。因而，小學班級管理的績效越來越引起人們的關注與重視。在前人研究成果的引導下，筆者將對小學生在班級管理的實踐中如何達到全員性進行詳細闡釋，并嘗試提出相應的實施建議。

關鍵詞：小學生；自主；全員性；班級管理

目錄

摘要

Abstract

一、小學班級全員性自主管理的理論基礎1

（一）概念界定1

（二）小學班級全員性自主管理的特點2

（三）小學班級全員性自主管理的理論依據3

二、影響小學生主動參與班級管理的因素3

（一）內部因素4

（二）外部因素4

三、小學生自主管理班級的引導6

（一）激發動機6

（二）巧妙運用激勵機制6

（三）設立有利于全員參與班級管理的制度8

四、結語8

參考文獻9

致謝11