摘要:提問是幼兒園語言活動中尤為重要的組成部分。在教學實踐中，教師采用最多的教學方式就是提問法,然而在這些提問中的有效提問的占比卻不大。廣大教師的教育觀念不夠新穎，對一些理念的理解與運用還有所欠缺。對此，筆者采用了觀察法、文獻研究法、訪談法對幼兒園語言活動中教師提問的質量及效果進行了研究，提出一些優化教師提問的策略，旨在提高幼兒教師提問質量，發揮幼兒在活動中的主動性。

關鍵詞：幼兒園語言活動；提問方式；師幼互動

目錄

摘要

Abstract

一  研究背景-1

二  核心概念的界定-1

（一）提問的相關概念-1

（二）師幼互動的概念-1

三  幼兒園語言活動中教師提問的現狀-1

（一）提問數量多質量低-1

（二）候答時間短-3

（三）提問對象范圍窄，存在教育不公平-4

（四）理答方式缺乏智慧-5

（五）提供給幼兒主動操作的機會少-6

四  優化幼兒教師提問的策略-7

（一）理論層面：更新教育觀念-7

（二）實踐層面：優化幼兒教師提問方式的相關策略-9

五  研究的初步結論與總結-11

參考文獻-12

附:訪談記錄-13

（一）訪談節選一-13

（二）訪談節選二-13

（三）訪談節選三-13