【摘要】“兩面派”一詞用來形容幼兒的行為差異很早就被使用了，幼兒“兩面派”的行為特點更多的是他們社會適應所表現的不同角色特征。兒童作為社會的一份子，在成長過程中免不了會帶有成人的特點。比如兒童也會“察言觀色”，也會“左右逢源”，在與周圍環境接觸的過程中他們也會“偽裝”自己。在這些過程中，兒童逐漸的社會化，逐漸的擁有具有自己特點的角色特征。

本次研究采用了質的研究方法，首先通過問卷調查對幼兒“兩面派”行為的整體狀況進行了解，再以個案分析進行深入研究。通過觀察幼兒在園行為表現與在家行為表現之間的差異，采訪被試班級的教師等方法收集數據資料。通過觀察分析，發現幼兒會依據環境的變化而無意識的調節自己的行為，能夠根據交流對象的改變來展現不同的自己。

【關鍵詞】：“兩面派”； 行為表現； 家園差異

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-1

（一）選題緣起-1

（二）研究意義-1

（三）概念界定-1

1.行為的界定-1

2.“兩面派”行為的界定-2

（四）研究基礎-2

1.理論基礎-2

2.文獻綜述-3

（五） 研究設計-5

1.研究目的-5

2.研究內容-5

3.研究對象-5

二、S幼兒園幼兒“兩面派”行為的整體現狀及分析-7

（一）生活能力上的狀況與分析-7

（二）交往行為上的狀況與分析-9

（一）-Z幼兒生活能力上的“兩面派”-13

1.家園進餐狀況的差異-13

2.家園著裝情況的差異-13

3.家園睡眠狀況的差異-14

4.生活能力上“兩面派”的對比分析-15

（二）Z幼兒交往行為上的“兩面派”-15

1.幼兒家園語言上的差異-15

2.幼兒家園行為上的差異-16

3.交往行為“兩面派”的對比分析-16

四、幼兒“兩面派”行為的原因分析-18

（一）個體的社會化發展-18

1.幼兒家園的社會規范不同-18

2.幼兒家園社會角色的不同-18

3.幼兒家園生活目標的不同-18

(二) 家園教育上的差異-18

1.家園教育方式的不同-18

2.家園教育環境的不同-19

3.家園溝通較少的影響-19

（三）個體互動的影響-19

1.教師權威的影響-19

2.同伴的榜樣作用-19

五、幼兒“兩面派”行為的策略指導-20

（一）促進家園合作-20

1.統一教育方式-20

2.相互溝通，準確掌握幼兒信息-20

3.積極開展家園共育活動-20

(二)注重環境的作用，建設溫馨、寬松的環境-20

1.幼兒園方面-20

2.家庭方面-20

結語-22

附錄-23

參考文獻-27

致謝-28