摘要:本研究采用《成就動(dòng)機(jī)量表》、《應(yīng)對(duì)方式量表》和《學(xué)習(xí)倦怠量表》對(duì)鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校304名高職生被試進(jìn)行問卷調(diào)查，研究高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式和學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀，并分析了三者之間的相關(guān)性，得出如下結(jié)論：

（1）高職生成就動(dòng)機(jī)水平較高。高職生成就動(dòng)機(jī)在性別、是否獨(dú)生子女上存在顯著差異。

 （2）高職生應(yīng)對(duì)方式水平中等。高職生應(yīng)對(duì)方式在性別、生源地、年級(jí)上存在顯著差異。

（3）高職生學(xué)習(xí)倦怠水平中等偏下。高職生學(xué)習(xí)倦怠在性別、年級(jí)上存在顯著差異。

（4）高職生成就動(dòng)機(jī)中的希望成功因子與應(yīng)對(duì)方式中的解決問題因子呈顯著正相關(guān)；高職生成就動(dòng)機(jī)中的害怕失敗因子與應(yīng)對(duì)方式總分及其幻想因子均呈顯著的負(fù)相關(guān)；

（5）高職生成就動(dòng)機(jī)中的害怕失敗因子與學(xué)習(xí)倦怠中的身心耗損呈顯著正相關(guān)、與低成就感呈顯著負(fù)相關(guān)。

（6）高職生應(yīng)對(duì)方式總分及其幻想、退避、合理化因子與學(xué)習(xí)倦怠中的身心耗損因子呈顯著正相關(guān)，高職生學(xué)習(xí)倦怠總分與應(yīng)對(duì)方式中的自責(zé)因子和退避因子呈顯著正相關(guān)，與解決問題因子呈顯著負(fù)相關(guān)；學(xué)習(xí)倦怠中的學(xué)業(yè)疏離因子與應(yīng)對(duì)方式中的自責(zé)因子呈顯著正相關(guān)，與解決問題因子呈顯著負(fù)相關(guān)。高職生應(yīng)對(duì)方式總分與低成就感因子呈負(fù)相關(guān)；

【關(guān)鍵詞】 高職生；成就動(dòng)機(jī)；應(yīng)對(duì)方式；學(xué)習(xí)倦怠

目錄

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 概念界定-2

1.2.1 成就動(dòng)機(jī)-2

1.2.2 應(yīng)對(duì)方式-2

1.2.3 學(xué)習(xí)倦怠-2

1.3 研究的現(xiàn)狀-2

1.3.1 成就動(dòng)機(jī)的研究現(xiàn)狀-2

1.3.2應(yīng)對(duì)方式的研究現(xiàn)狀-3

1.3.3 學(xué)習(xí)倦怠的研究現(xiàn)狀-3

1.3.4成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究現(xiàn)狀-4

2 研究設(shè)計(jì)-5

2.1 研究目的-5

2.2研究方法-5

2.2.1 研究對(duì)象-5

2.2.2 測(cè)量工具-5

2.3 施測(cè)步驟及數(shù)據(jù)處理-6

3 結(jié)果-7

3.1 高職生成就動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀分析-7

3.1.1 高職生成就動(dòng)機(jī)的總體分析-7

3.1.2高職生成就動(dòng)機(jī)的差異分析-7

3.2 高職生應(yīng)對(duì)方式的現(xiàn)狀分析-9

3.2.1高職生應(yīng)對(duì)方式的總體分析-9

3.2.2 高職生應(yīng)對(duì)方式的差異分析-9

3.3高職生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀分析-11

3.3.1 高職生學(xué)習(xí)倦怠的總體分析-11

3.3.2 高職生學(xué)習(xí)倦怠的差異分析-11

3.4 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-13

3.4.1 高職生成就動(dòng)機(jī)與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究-13

3.4.2 高職生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-14

3.4.3 高職生應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-14

4 討論-15

4.1 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的總體現(xiàn)狀分析-15

4.2 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的差異分析-15

4.2.1 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的性別差異分析-15

4.2.2 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的年級(jí)差異分析-16

4.2.3 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的生源地差異分析-17

4.2.4 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的是否獨(dú)生子女差異分析-17

4.3 高職生成就動(dòng)機(jī)、應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-18

4.3.1 高職生成就動(dòng)機(jī)與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究-18

4.3.2 高職生成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-18

4.3.3 高職生應(yīng)對(duì)方式與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究-18

5 結(jié)論-19

5.1 高職生成就動(dòng)機(jī)研究-19

5.2 高職生應(yīng)對(duì)方式研究-19

5.3 高職生學(xué)習(xí)倦怠研究-20

6 教育建議-20

6.1 提高高職生的成就動(dòng)機(jī)水平-20

6.2培養(yǎng)高職生采用積極的應(yīng)對(duì)方式-20

6.3緩解高職生學(xué)習(xí)倦怠水平-21

參考文獻(xiàn)-22

致   謝-24

附   錄-25