摘要:信息技術的發展深深地影響了小學數學課堂教學的思想和方式，越來越多的教師使用信息技術進行教學。信息技術教學已經進入了第三個階段，將信息技術與小學數學課堂整合也就是把信息技術與數學教學有機結合，形成一個包容有序的教學體系的階段。信息技術與小學數學課堂整合是新課改關注的話題，但是在實際教學過程中卻出現了很多亟待解決的問題。

因此，本文選擇教師、學生為研究對象，從學校、教師、學生三個方面作為切入點進行研究。本文通過文獻分析法、問卷調查法、訪談法來了解信息技術在小學數學課堂中應用的現狀，發現其中的問題及產生的原因，并提出相應的對策，以期發揮出信息技術與小學數學課堂整合的真正優勢與作用，加強學生在數學課堂上的學習能力和教師教學的水平上提供一點幫助。

關鍵詞 信息技術；數學課堂整合；現狀；調查研究

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究的目的和意義-1

1.2.1 研究的目的-1

1.2.2 研究的意義-1

1.3 課題研究方法-2

1.3.1 文獻研究法-2

1.3.2 問卷調查法-2

1.3.3 訪談法-2

1.4 概念界定-2

1.4.1信息技術教育-2

1.5課題研究現狀-2

1.5.1 國外研究現狀-2

1.5.2 國內研究現狀-3

2 信息技術在小學數學課堂中應用的現狀調查-5

2.1 對課堂使用信息技術教學接受程度-5

2.1.1 教師接受程度-5

2.1.2 學生接受程度-5

2.2 信息技術在小學數學課堂中應用的時機-6

2.3 信息技術在小學數學課堂中應用的手段-6

2.4 信息技術在小學數學課堂中應用的模式-7

2.5 信息技術在小學數學課堂中發揮的作用-7

2.6 影響信息技術在小學數學課堂中應用的因素-8

2.6.1 有利因素-8

2.6.2 不利因素-9

3 信息技術在小學數學課堂應用中存在的問題及原因分析-10

3.1 信息技術在小學數學課堂應用中存在的問題-10

3.1.1 教師應用信息技術教學積極性不高-10

3.1.2 教師信息技術能力不強-10

3.1.3 學校信息化教育氛圍差-10

3.1.4 學校政策不切實際-10

3.2 存在問題分析-11

3.2.1 教師重視成績-11

3.2.2 教師工作壓力大-11

3.2.3 教師缺乏培訓-11

3.2.4 學校信息化資源缺乏-12

3.2.5 學校教學評價系統不完善-12

4 信息技術在小學數學課堂中應用的優化策略-13

4.1 教師層面-13

4.1.1 教師提升信息技術能力-13

4.1.2 轉變單一的教學方式-13

4.1.3 轉變固有教學觀念-13

4.2 學校層面-14

4.2.1 優化學校信息化資源-14

4.2.2 制定符合學校實際的政策-14

4.2.3 培訓教師整合能力-14

4.2.4完善學校教學評價體系-15

結論-16

致謝-17

參考文獻-18

附錄-19