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摘要:《小學語文課程標準》指出:要有強烈的資源意識,去努力開發,積極利用。在此基礎上,小學語文課文插圖,是語文教科書一個重要組成部分,是語文教學的重要資源,理應引起各年級語文教師的高度重視。但是,在小學語文教學實踐中,語文課文插圖的使用情況卻差強人意。因此,了解小學語文課文插圖的使用狀況,探求小學語文課文插圖在運用中存在的問題及原因,促進小學語文教學質量的提高,顯得尤為重要。 本研究以調查研究法為主要研究方法,以宿遷3所小學的語文教師和學生為研究對象。從師生對課文插圖的認識、對課文插圖的使用以及對語文教材中課文插圖的看法三個維度對小學語文課文插圖的使用狀況進行調查研究。調查結果顯示,小學語文課文插圖本身存在著些許問題,同時在課文插圖使用中存在著師生對其不能正確地認識、教學中使用方法單一等突出問題。通過調查研究,造成這些問題的主要原因有:應試教育和多媒體技術的沖擊、教科書編制體系的不完善、教師相關素養的缺乏和師生對其錯誤的認識和使用等。在此基礎上,筆者提出提升小學語文課文插圖使用效果的建議:提高插圖設計者的自身素養、嚴格管理課文插圖的審編、端正師生對語文課文插圖的認識、教學中加強課文插圖的有效利用等。
關鍵詞 小學;語文;課文插圖;插圖使用
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的及意義-1 1. 2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-1 1.3.1 文獻研究法-1 1.3.2 問卷調查法-1 1.3.3 訪談法-2 2 文獻綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 插圖-3 2.1.2 課文插圖-3 2.2 研究綜述-3 2.2.1 國內研究現狀-3 2.2.2 國外研究現狀-4 2.3 對已有研究的述評-4 3 課文插圖在小學語文教學中的功能-5 3.1 激發學生的課文學習興趣-5 3.2 提高學生閱讀理解課文的能力-5 3.2.1 深化基礎教學-5 3.2.2 整體感知課文-5 3.2.3 深入理解課文-5 3.3 培養學生的語文學習能力-5 3.3.1 培養學生的語文學習智力-6 3.3.2 發展學生的說話能力和寫話能力-6 4 小學語文課文插圖使用的現狀調查-7 4.1 教師對小學語文課文插圖的認識-7 4.2 教師對小學語文課文插圖的使用-8 4.2.1 教師備課時對課文插圖的使用-8 4.2.2 教師教學時對課文插圖的使用-8 4.2.3 教師對課文插圖使用方法的掌握-9 4.3 教師對語文教材中的課文插圖的看法-9 4.3.1 對課文插圖數量的看法-9 4.3.2 對課文插圖質量的看法-9 4.4 學生對小學語文課文插圖的態度-10 4.5 學生對小學語文課文插圖的使用-11 4.5.1 學生預習時對課文插圖的使用-11 4.5.2 學生課文閱讀時對課文插圖的使用-11 4.5.3 學生對課文插圖的其他方面的使用-11 5 小學語文課文插圖和使用現狀存在的問題及成因分析-13 5.1 小學語文課文插圖使用中存在的問題-13 5.1.1 教師認識不到位-13 5.1.2 使用方式單一-13 5.1.3 學生存在錯誤認識-13 5.1.4 插圖本身存在問題-13 5.2 小學語文課文插圖使用現狀的成因分析-14 5.2.1 內部原因-14 5.2.2 外部原因-14 6 小學語文課文插圖有效利用的對策建議-15 6.1 對插圖設計者的建議-15 6.1.1 提高插圖設計者自身素養-15 6.1.2 嚴格管理課文插圖的編審-15 6.1.3 重視課文插圖受眾的參與-15 6.2 對教師的建議-15 6.2.1 重視課文插圖的作用,端正對課文插圖的認識-15 6.2.2 教學中有效利用插圖,充分發揮插圖最大功效-16 6.2.3 豐富課文插圖的功能,全面提高學生理解能力-16 6.3 對學生的建議-16 結論-17 致謝-18 參考文獻-19 附錄-20 |