摘要:語文閱讀教學一直是語文教學活動中很重要的組成部分。在新課程背景下，小學語文新課標要求學生具有獨立閱讀的能力，注重學生的情感體驗，學會運用多種閱讀方法，發展學生個性。語文教學活動強調學生作為課堂的主體，要求學生自主地參與到課堂教學中來，培養學生熱愛學習的興趣和善于學習的能力。情境教學作為一種有效的教學方法，為語文閱讀教學帶去了極大地便利。創設良好的、符合教學原理的情境可以在一定程度上提高學生學習語文的積極性，達到良好的教學效果。然而目前在小學語文閱讀情境教學中存在著諸如缺乏理論指導的問題，而通過解決這些問題，將會更有利于小學語文閱讀情境教學的完善和發展。

本研究主要通過對國內外現有的文獻資料進行整理、歸納并進行綜述，通過查閱資料界定小學語文閱讀情境教學的相關概念，同時在了解了小學語文閱讀情境教學現狀的基礎上，確定此次研究的目的與意義以及對象與方法。論文主要研究的是小學語文閱讀教學中的情境教學，采用文獻研究法、案例研究法、問卷調查法等，通過對蘇州工業園區蓮花學校小學部語文閱讀情境教學的現狀調查，發現目前在學校中存在的問題，并且根據調查所得的結果進行歸因分析，嘗試從教師、學校兩方面入手，提出能夠發揮情境教學優勢的對策，以此來轉變語文教師閱讀情境教學的理念和方式，促進語文教師專業素質的發展，提高小學語文閱讀課堂教學的趣味性和有效性。

關鍵詞 情境教學；語文閱讀；問題；對策

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究目的和意義-1

1.2.1 研究目的-1

1.2.2 研究意義-1

1.3 研究方法-2

1.3.1 文獻研究法-2

1.3.2 案例研究法-2

1.3.3 問卷調查法-3

2文獻綜述-4

2.1 概念界定-4

2.1.1 情境-4

2.1.2 情境教學-4

2.1.3 小學語文閱讀情境教學-4

2.2 研究現狀-5

2.2.1 國外研究現狀-5

2.2.2 國內研究現狀-5

2.2.3 對國內外研究的述評-6

3 小學語文閱讀情境教學的現狀調查-7

3.1 教師對情境教學的認識-7

3.2 教師對情境教學的使用-8

3.2.1 教師使用情境教學策略的頻率-8

3.2.2 教師使用情境教學的形式-8

3.2.3 教師選擇情境教學的依據-10

3.3 學生對于閱讀課堂效果的評價-11

4 小學語文閱讀情境教學中存在的問題及原因分析-12

4.1小學語文閱讀情境教學存在的問題-12

4.1.1 情境教學的使用缺乏理論指導-12

4.1.2 教學情境形式單一-12

4.1.3 教學情境的選擇不合理-12

4.2 小學語文閱讀情境教學現狀的原因分析-13

5 小學語文閱讀情境教學的優化策略-15

5.1 教師層面-15

5.1.1 加強情境教學的理論學習-15

5.1.2 采用多樣化的教學情境-15

5.1.3 創設具體有效的教學情境-15

5.1 學校層面-16

5.2.1 組織相關業務的理論培訓-16

5.2.2 開展形式多樣的教研活動-16

5.2.3 改革閱讀課堂的評價制度-16

結論-17

致謝-18

參考文獻-19

附錄-20