摘要:情感教育本身作為教育過程非常重要的一部分，情感教育在提高學生的語文素養方面發揮著巨大作用，并且學生與作者之間情感的共鳴，能夠幫助學生形成良好的行為規范，樹立積極向上的人生態度。閱讀作為語文課程不可割裂的部分，怎樣在初中語文閱讀教學中有效地實施情感教育、提高語文學習的效率，是教育界和廣大語文教育工作者共同關注的話題。本文以徐州地區某中學為例，結合情感教育的背景和內容，以問卷調查為主要調查方法，結合文獻法和訪談法，從教師、學生、課堂授課方式、學生成績等多方面入手，深入研究了當前徐州地區中學語文閱讀教學中實施情感教育的現狀，分析并反思了在語文閱讀教學中存在的不足。結合中學生情緒情感發展的特點和規律，并針對現實情況從情趣激發、情境創設、情感體驗、情感元素、教學方法五個方面提出了具體的解決對策，希望以此為切入點，幫助教師發展學生良好的情感品質，提高語文成績，培養學生的語文素養。

關鍵詞 情感教育；閱讀教學；教學方法

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1研究背景-1

1.2研究意義-1

1.2.1理論意義-1

1.2.2實踐意義-1

1.3研究方法-2

1.3.1調查法-2

1.3.2文獻法-2

1.3.3訪談法-2

2情感教育的相關理論基礎-3

2.1情感教育的概念-3

2.2情感教育的特征-3

2.1.1興趣性-3

2.2.2成功性-3

2.2.3審美性-4

2.2.4創造性-4

2.3情感教育的理論-4

2.3.1羅杰斯的人本主義情感教育理論-4

2.3.2蘇霍姆林斯基的“情感動力”思想-4

3初中語文閱讀教學中情感教育的現狀調查-6

3.1初中語文教師對情感教育的忽視-6

3.2學生缺乏獨立思考的創造意識-7

3.3師生之間缺少溝通造成情感隔閡-8

4初中語文閱讀教學中實施情感教育的條件-10

4.1教師的專業素養-10

4.2中學生情緒情感的特征-10

4.2.1強烈、暴躁性與溫柔、細膩性共存-10

4.2.2可變性和固執性共存-10

4.2.3內向性和表現性共存-11

4.3和諧融洽的師生關系-11

4.3.1轉變傳統教育觀念-11

4.3.2注意心理溝通，以情激情-11

4.3.3加強師生心理信任感-12

4.3.4學生體諒教師工作-12

5在初中語文閱讀教學中實施情感教育的對策建議-13

5.1激發情趣，培養閱讀意識-13

5.2情境創設，加強情感體驗-13

5.3反復吟誦，挖掘情感元素-14

5.4創新教學方法，巧用多媒體-14

結論-16

致謝-17

參考文獻-18

附錄-19