摘要:現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為發(fā)展主要的潮流和方向，互聯(lián)網(wǎng)影響著各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)然也包括教育行業(yè)的發(fā)展，逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。在2015年7月國(guó)務(wù)院也正式頒布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)形式。在新課改背景下，越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，近幾年來(lái)，翻轉(zhuǎn)課堂“先學(xué)后教”的模式開(kāi)始受到廣泛的關(guān)注。本研究通過(guò)文獻(xiàn)法和案例分析法研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的影響。

本研究主要從下面幾個(gè)方面展開(kāi)論述：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景與翻轉(zhuǎn)課堂“先學(xué)后教”教學(xué)模式的創(chuàng)新、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)應(yīng)用。

本研究具體闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景與翻轉(zhuǎn)課堂“先教后學(xué)”模式的創(chuàng)新，通過(guò)文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以與學(xué)生“先學(xué)內(nèi)容”跨界連接到一起、創(chuàng)新教師的“后教”方式、優(yōu)化師生的關(guān)系以及體現(xiàn)教育的生態(tài)性。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也為翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)新的思維：一是打破了教學(xué)的空間限制，二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效及時(shí)的評(píng)價(jià)，三是將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉劢z。通過(guò)研究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下翻轉(zhuǎn)課堂在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，力求為翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)的廣泛實(shí)施提供新的思路。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”；翻轉(zhuǎn)課堂；初中語(yǔ)文；初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

目錄

摘要

Abstract

1緒論-1

1.1 研究背景-1

1.2 選題意義-1

1.2.1 理論意義-1

1.2.2 實(shí)踐意義-2

1.3 研究方法-2

1.4 研究現(xiàn)狀-2

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景與翻轉(zhuǎn)課堂“先學(xué)后教”教學(xué)模式創(chuàng)新-4

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”與學(xué)生“先學(xué)內(nèi)容”的跨界連接-4

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”與教師“后教”方式的創(chuàng)新-4

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”與師生的優(yōu)化關(guān)系-5

2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”與教育的生態(tài)性表現(xiàn)-5

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施-7

3.1 “工具性”與初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)-7

3.1.1 翻轉(zhuǎn)課堂注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變-7

3.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)-7

3.1.3 翻轉(zhuǎn)課堂注重評(píng)價(jià)的多元化-8

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”與初中語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的新思維-9

3.2.1 打破教學(xué)的空間限制-9

3.2.2 評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新與評(píng)價(jià)內(nèi)容的及時(shí)有效-9

3.2.3 將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉劢z-10

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”與初中語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)-11

3.3.1 語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)-11

3.3.2 先進(jìn)的科技和設(shè)備為語(yǔ)文課程的開(kāi)發(fā)提供了保障-11

4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用研究-12

4.1 重慶聚奎中學(xué)“三四五六”模式-12

4.1.1 內(nèi)容三翻轉(zhuǎn)-12

4.1.2 課前四環(huán)節(jié)-12

4.1.3 課堂五步驟-13

4.1.4 六大優(yōu)勢(shì)-13

4.2 昌樂(lè)一中“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)模式-13

4.2.1 二段-13

4.2.2 四步-14

4.2.3 十環(huán)節(jié)-14

4.3 翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用實(shí)施的啟示-15

4.3.1 堅(jiān)持學(xué)生主體的教學(xué)理念-15

4.3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)-15

4.3.3 翻轉(zhuǎn)課堂翻出學(xué)校新特色-16

結(jié)論-17

致謝-18

參考文獻(xiàn)-19