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摘要:閱讀不僅是學生獲得信息,認識世界的有效途徑,也是學生開發心智,熏陶情感,享受審美情趣的重要保障。現代文閱讀在我們的初中語文學習中有著舉足輕重的地位,并且貫穿語文教學全過程,不僅聯系著學生的現代文閱讀能力,而且還影響著語文教學的成敗。與此同時,現代文閱讀教學在其他學科的教學成果中以及素質教育的實施上引起的制約能力越來越明顯。 基于上述情況,筆者針對啟東折桂中學的部分教師、初中生人群進行考察分析,利用文獻研究法,問卷法和訪談法來調查初中生現代文閱讀能力的現狀。從現代文閱讀能力的四個方面:現代文閱讀基礎知識能力,現代文閱讀個性化理解能力,現代文閱讀表達能力以及現代文閱讀評價能力出發,制定學生調查問卷,發現學生現代文閱讀能力現狀,再結合教師訪談內容,分析學生現代文閱讀能力現狀出現的問題,尋找原因:學生的不求甚解,在閱讀中的主體地位被忽視,不好閱讀習慣,教師缺乏對朗讀、默讀的重視以及教師對課外閱讀引導少。通過對現存在的初中生現代文閱讀能力的不足問題和教師現代文閱讀教學的問題的現狀和原因分析,為切當提高初中生現代文閱讀能力提出相關對策和建議。
關鍵詞 初中生 ;現代文閱讀能力 ;閱讀教學
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 選題緣由-1 1.2 研究現狀-1 1.3 研究意義-2 1.4 研究方法-2 1.4.1 文獻分析法-2 1.4.2 問卷調查法-2 1.4.3 訪談法-3 2 概念界定及初中生現代文閱讀能力調查現狀-4 2.1 概念界定-4 2.1.1 現代文-4 2.1.2 閱讀能力-4 2.2 初中生現代文和閱讀能力調查現狀-4 2.2.1 調查目的-4 2.2.2 調查對象與范圍-4 2.2.3 調查設計與實施-4 2.2.4 調查結果-5 3 原因分析-10 3.1 學生的不求甚解-10 3.2 學生在閱讀中的主體地位被忽視-10 3.3 不好的閱讀習慣-11 3.4 教師缺乏對朗讀,默讀的重視-12 3.5 教師對課外閱讀引導少-12 4 提升初中生現代文閱讀能力的對策和建議-14 4.1 加強現代文閱讀基礎知識能力的培養-14 4.1.1 學生要有勤用工具書意識-14 4.1.2 教師營造良好的用語環境-14 4.2 加強現代文閱讀個性化理解能力的培養-14 4.2.1 學生敢于發揮自己主觀能動性-14 4.2.2 教師要注重學生的主體性地位-14 4.3 加強現代文閱讀表達能力的培養-15 4.3.1 培養良好現代文閱讀習慣-15 4.3.2 教師對朗讀和默讀的速度進行指導-15 4.4 加強現代文閱讀評價能力的培養-16 4.4.1 學生在保證閱讀質量的基礎上增添閱讀量-16 4.4.2 教師應該注重對課外閱讀的引導和延伸-16 結論-18 致謝-19 附錄-21 |