摘要:寫作在語文學科中占有相當大的比例，所以寫作教學長期籠罩著應試教育的陰影，師生片面地追求分數的提高，使得寫作教學有向模式化、機械化發展的傾向，逐漸忽視了學生真實寫作的過程，忽視了作為寫作主體的學生的寫作動機的培養與激發。學生們只能被動的接受填鴨式的練習，他們在寫作的過程中體會不到寫作的樂趣，甚至是害怕、厭惡寫作文，更別提提高寫作水平了。基于當前的寫作教學的這種現狀，本文討論的重點是學生寫作動機缺失的原因，以及從學生的學習動機的內涵和分類入手，提出相應的激發學生寫作動機的建議。

動機與成就之間的聯系非常緊密，學生的學習動機是使得他們在學校教育中取得成功的關鍵因素。理論基礎是任何教學實踐的前提，本文將從行為主義的動機觀、人本主義的動機觀、認知理論的動機觀這幾個方面來探討動機對于學生寫作活動的影響。《義務教育語文課程標準》在寫作方面也滲透了對學生寫作動機的要求，通過對初中生寫作實際情況的調查，本文將以調查問卷中發現的問題為根據，提出激發與培養學生寫作動機的建議。

關鍵詞 初中生；寫作動機；教學建議

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 課題緣起-1

1.2 研究現狀-2

1.3 研究目的-2

1.4 研究意義-3

1.5 研究方法-3

1.5.1 文獻分析法-3

1.5.2 問卷調查法-3

1.5.3 觀察法-3

2 初中生寫作動機現狀調查-4

2.1 概念界定-4

2.2 寫作動機調查-4

2.2.1 調查目的-4

2.2.2 調查對象-4

2.2.3 調查設計與實施-4

2.2.4 調查結果-4

2.2.5 調查結果小結-8

3 初中生寫作動機現狀原因分析-10

3.1 教師層面-10

3.1.1 教學“應試性”-10

3.1.2 教師自身素養有待提高-10

3.1.3 忽視課外實踐的重要作用-10

3.1.4 忽視教學效果的反饋-10

3.2 學生層面-11

3.2.1 寫作需要缺乏-11

3.2.2 沒有養成良好的寫作習慣-11

4 激發初中生寫作動機的相關建議-12

4.1 對教師的建議-12

4.1.1 更新教學理念，訓練寫作思維-12

4.1.2 優化課堂目標結構-12

4.1.3 開展主題活動-13

4.1.4 加強作文的有效指導-13

4.2 對學生的建議-13

4.2.1 加強課外閱讀-13

4.2.2 養成寫作習慣-14

致謝-16

參考文獻-17

附錄-18