摘要:在文化迅速發展的信息時期，獲得信息的主要方法就是不斷讀書。引導同學們進行課外閱讀是新課程語文閱讀教學在課外的延長，是學生語文素養獲得提升的一種方式。課外閱讀可以廣泛培養學生的閱讀興趣，擴大學生的閱讀視野，提升學生的閱讀量。讓學生在自由閱讀的過程中汲取到豐富知識，養成杰出的語言感覺，體會審美的趣味，得到思想的升華，獲得自身的不斷發展。

通過對相關調研結果的探究分析以及自身的觀察，編制問卷《初中語文課外閱讀指導狀況問卷調查》。問卷涉及四個主要維度：初中生課外閱讀基本狀況；老師對學生閱讀內容選擇的指導；老師對學生閱讀期間方法的指引；初中每個年級學生的課外閱讀特點等。通過對姜堰地區第四中學320名學生隨機展開問卷調查，發現一些存在的問題：課外閱讀的時間少、閱讀過于功利性、閱讀目標不明確、閱讀書籍過于休閑等。根據這些問題提出相應的解決方法，根據學生身心發展規律，對不同年級的學生指出適合該年級的重點指導策略，幫助學生學會課外閱讀。

關鍵詞 初中語文；閱讀教學；課外；指導

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1研究背景-1

1.2研究意義-1

1.3研究方法-2

1.3.1文獻法-2

1.3.2問卷調查法-2

1.4 研究現狀-2

2相關概念的界定-4

2.1閱讀概念的界定-4

2.2課內閱讀概念的界定-4

2.3課外閱讀概念的界定-4

3初中生語文課外閱讀現狀的調查分析-5

3.1 初中生語文課外閱讀調查數據分析-5

3.1.1對課外閱讀的認識-5

3.1.2閱讀課外書籍的種類-6

3.1.3教師對課外閱讀的指導-6

3.2初中生語文課外閱讀現狀分析-8

3.2.1初中生課外閱讀目標不明確-8

3.2.2初中生課外閱讀休閑性特征明顯-8

3.2.3初中生課外閱讀功利性特征突出-9

3.2.4初中生課外閱讀時間少特征明顯-9

3.3初中生語文課外閱讀指導現狀分析-9

3.3.1初中生語文課外閱讀指導具有功利性-10

3.3.2初中生語文課外閱讀指導缺乏評價-10

3.4造成初中生語文課外閱讀指導現狀的原因分析-11

3.4.1教師專業化發展缺失的制約-11

3.4.2傳統應試教育理念的束縛-11

4初中生語文課外閱讀指導的理論依據-13

4.1新課程理論關于課外閱讀指導的理念-13

4.3實踐教育學原理的支撐-14

5初中生語文課外閱讀指導的策略研究-15

5.1初一學生語文課外閱讀指導重點策略-15

5.1.1 注重初中語文課外閱讀興趣的培養-15

5.1.2注重初中語文課外閱讀習慣的培養-15

5.1.3注重初中語文課外閱讀中傳統文化的熏染-16

5.2初二學生語文課外閱讀指導重點策略-17

5.2.1注重初中生語文課外閱讀方法的訓練-17

5.2.2注重初中生語文課外閱讀過程中“動筆”行為的引導-17

5.3初三學生語文課外閱讀指導重點策略-17

5.3.1注重初中生語文課外閱讀中的自我評價和教師評價-17

5.3.2注重初中生語文課外閱讀的時間安排指導-18

結論-19

致謝-20

參考文獻-21

附錄-22