摘要:文言文承載中華五千年的文化，是中華文明的重要結晶，是古代先賢思想的傳承方式，彰顯了我國古代社會獨樹一幟的文學特征。“新課標”對文言文教學有明確的要求，“誦讀古代詩詞，有意識的在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”，初中語文課本中含有大量的文言文，當前人教版初中語文課本中選取的文言文都是優秀作品且具有一定的代表性。學習文言文，掌握文言知識，能夠自主閱讀文言文；有助于學生了解歷史，掌握古代文化知識，了解古代先賢的理論，中國古代文化的變遷；有利于提升學生的閱讀理解水平和寫作能力，同時，其中所蘊含的文化內涵和精神品質也有利于對學生進行傳統美德教育與文化傳承。因而，文言文教學,尤其是初中文言文教學有著非常重要的意義,應予以充分重視。

當下文言文的教學盡管有一定的成效，但仍存在著一些問題，許多教師或主動或被動地秉承應試思想，將文言文教學局限于字、詞、句的翻譯教學上，而輕視其中的文化精神與思想的教育；有些教師對于文本的掌握不夠深入，本身素養不夠，使得文言文教學枯燥無趣，索然無味。學生在學習上也存在著諸多問題，如，對文言文產生畏難情緒，字詞句的解釋死記硬背，沒能融會貫通。初中語文教師通過教學實踐努力克服現存的問題，取得了一定的效果，本文從教師和學生兩方面著手，提出相應的教學策略，使文言文教學朝著更好的方向發展。

關鍵詞：初中語文；文言文；教學；方法

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 研究內容-1

1.2 研究現狀-1

1.3 研究目的-3

1.4 研究方法-3

1.4.1 文獻研究法-3

1.4.2 問卷調查法-3

1.4.3 案例分析法-3

2 初中語文文言文教學的意義-4

2.1 文言文教學的意義-4

2.1.1 有利于繼承與發揚傳統文化-4

2.2.2 有利于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀-4

2.2.3 有利于培養學生的語文素養-4

2.2 初中語文文言文教學的要求-5

2.2.1 《義務教育語文課程標準》對文言文教學要求-5

2.2.2 以人教版為例，文言文在初中語文課本中所占比重與安排-5

3 以人教版為例，初中語文文言文教學的現狀與分析-6

3.1 初中學生文言文學習情況的調查與分析-6

3.2 初中教師文言文教學情況的調查與分析-8

4 以人教版為例，初中語文文言文教學中存在的優勢與不足-11

4.1 初中語文文言文教學中存在的優勢-11

4.1.1 重視對文言文中字、詞、句的解釋和積累-11

4.1.2 重視文言文的背誦-11

4.2 以人教版為例，初中語文文言文教學中的不足-11

4.2.1 文言文的特點導致學生學習產生困難-12

4.2.2 學生學習興趣不足-13

4.2.3 學生習慣被動接受知識-13

4.2.4 以應試為主要目的的教學目標單一化-14

4.2.5 教學方式單調刻板-14

5 人教版初中語文文言文教學的建議-16

5.1 提高學生學習文言文的興趣-16

5.2 講練結合-17

5.3 課堂中適當討論-17

5.4 使用誦讀法-18

結論-19

致謝-20

參考文獻-21

附錄-22