【摘要】小組討論是一種在教師的指導下，以學習者為主體，有計劃、有步驟、有目的地圍繞某一話題或內容在課堂上各抒己見、相互討論、相互啟發(fā)的課堂教學組織形式。本文通過文獻綜述和案例分析的方法對小學高年級英語課堂閱讀教學中小組討論的實施進行了分析，反思了小組討論在小學高年級英語課堂閱讀教學中的運用、問題與策略。

【關鍵詞】   小學英語；閱讀教學；小組討論；有效策略；合作

【Abstract】 Group discussion，which is centered on students and under the guidance of teachers, is a way to express different opinions about certain topic in the class. This article is based on the theory of group discussion. Through literature review and cases analysis, the author discusses and analyses the application of group discussion in reading teaching for 5-6 grade students in elementary school and then gives effective strategies to the problems.

【Key words】primary school English; text-reading teaching; group discussion; effective strategies; corporation

　　課堂小組討論是提高學生綜合運用語言能力的教學活動形式之一。隨著新課改的逐漸推廣與實施，課堂小組討論受到廣大英語教師的普遍重視。然而，在實際教學中，部分教師在理論上缺少認識，在實踐中操作不當，難以引發(fā)學生對小組討論的濃厚興趣，導致小組討論流于形式，缺乏實效性。

課堂討論強調以學習者為中心進行語言流利練習。有效的課堂討論要求具有合理的組織形式，大型班級多以小組討論的形式開展活動，保證學習者的全面參與。設計富有趣味性和吸引力的話題，師生都應在討論前對話題做充分的準備。教師在討論過程中認真組織并監(jiān)控討論，在討論結束時作出評價和反饋，促進學習者的深入學習和探討。  

張淑榮認為（2006）課堂討論作為一種最常見的課堂活動形式，受到英語教學工作者和學習者的青睞。課堂討論就是在教師的指導下，以學生為主體，有計劃、有步驟、有目的地圍繞某一話題或內容在課堂上各抒己見、相互討論、相互啟發(fā)的課堂教學組織形式。課堂討論是師生共同構建的一種教學行為，其主要目的是使學生在討論中進行流利、有效的練習，達到某一語言交際的目標，如勸告、說服、通報等，從討論內容中習得語言技能，并學會合作性、建設性地參與討論。課堂討論符合以學生為中心的教學原則，體現了《英語課程基本要求》的理念，是有效實施英語課堂教學的途徑之一。