摘要：培養和提高英語學習者的文化意識逐漸成為重要的教學理念。文化的掌握對于交際雙方進行得體、有效的交際具有一定的意義。為了避免學習者在跨文化交際中出現因為文化差異而產生語用失誤，本文從語用視角探討小學英語課堂進行文化意識的滲透應該遵循的原則，以及需要注意的相關問題。

[關鍵詞]  小學英語；文化意識；語用

Abstract:Infiltration of cultural sense appears to be more and more important in primary school English teaching. It can guarantee the Pragmatics significant of real communication. This article discusses the principals and how to avoid the problem of infiltration of cultural sense in primary school English class from the prospective of Pragmatics.

[Key words]    primary school English；cultural sense；pragmatics

　　在英語教學強調聽說讀寫全面發展的今天，很多英語學習者雖然經過長時間不間斷的學習，卻仍然缺乏準確運用目的語表達獨立思想的能力。問題的癥結不僅在于學習者語言能力等方面的缺失，也與學習者缺乏英語國家文化的意識有關。目前的英語教學對學生進行英語國家的文化意識的滲透大都不足，而文化意識的缺失會造成的學生言語不得體，進而給交際雙方造成理解上的偏差，甚至產生誤會。

　　新《英語課程標準》指出：“在起始階段應使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學中涉及的英語國家文化知識，應與學生身邊的日常生活密切相關并能激發學生學習英語的興趣。”語言不能脫離文化獨立存在，語言教學必然涵蓋文化教學。尤其是在小學英語教學中，由于學生大都初步系統地接觸外語，培養學生文化意識顯得更為重要。在小學英語課堂教學中滲透英語國家文化，有助于提高學習者對英語國家文化的敏感度和興趣，促進學習者主動積極地學習英語，還可以深化學習者對本國文化的理解，從而正確地理解、掌握、使用英語，提高學習者的跨文化交際能力。