摘要：在素質(zhì)教育的背景下，教師在實施教學(xué)課堂懲罰的過程中會遇到許多問題，這些問題的存在仍需要我們合理的解決。通常表現(xiàn)為“懲罰異化為變相體罰”“懲罰隨意化”“懲罰方式單一化、暴力化”和“懲罰時機、場所不當(dāng)”等四種形式。教學(xué)懲罰的存在，有多方面原因。如教師維護(hù)班級課堂秩序，減少學(xué)生學(xué)業(yè)知識錯誤以及提高學(xué)業(yè)成績等。教學(xué)懲罰的實施對學(xué)生的自我教育以及學(xué)業(yè)水平的提高，對學(xué)生辨別是非善惡的能力以及教學(xué)質(zhì)量的改善，對良好師生關(guān)系的形成均會造成影響。本文認(rèn)為，比之于通過實施懲罰來達(dá)到自身期望的教學(xué)目的，教師更需要采取以下措施：明確學(xué)生行為性質(zhì)；允許學(xué)生參與課堂教學(xué)規(guī)則的制定；因人施懲；在閱讀與反思中提升自身教學(xué)機智，化錯誤為資源；學(xué)會控制自身情緒；以愛感化學(xué)生，幫助孩子找到自尊感與歸屬感等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂教學(xué)；懲罰；教師；學(xué)生

目錄

摘要

Abstract

一、引言-1

二、懲罰的內(nèi)涵-1

三、小學(xué)課堂教學(xué)的懲罰實施問題-2

（一）教學(xué)懲罰異化為變相體罰-2

（二）懲罰隨意化-2

（三）懲罰方式單一化，粗暴化-3

（四）教師行使懲罰時機和場所不當(dāng)-3

四、課堂教學(xué)懲罰實施對策-4

（一）明確行為性質(zhì)-4

（二）尊重學(xué)生自主性，允許學(xué)生參與課堂規(guī)則制定-5

（三）根據(jù)個體性格差異，因人施懲-5

（四）閱讀與反思，提升教學(xué)機智，讓錯誤變成精彩-6

（五）自我修煉，學(xué)會控制情緒-7

（六）以愛感化，幫助孩子找到自尊感和歸屬感-8

五、結(jié)論-8

參考文獻(xiàn)-9

致謝-10