摘要：課堂教學是師生通過互動，促進知識生成的過程。而把數(shù)學學習變成學生愉快生活的一部分，就要求教師結合教育實踐和學生已有知識準備，創(chuàng)設積極有效的教學情境，以讓學生在學習數(shù)學的過程中主動參與和自主探究。在小學數(shù)學課堂教學中重視創(chuàng)設教學情境不僅是提高教學質量的重要手段，而且是實施新課程標準重要措施之一。

關鍵詞：小學數(shù)學，課堂教學，教學情境

目錄  

摘要

Abstract

1什么是數(shù)學教學情境 3

2 數(shù)學教學情境的主要類型3

2.1 聯(lián)系生活實際創(chuàng)設的教學情境 3

2.2 依據(jù)新舊知識和觀念制造認知沖突創(chuàng)設的教學情境 4

2.3運用數(shù)學游戲、活動創(chuàng)設的教學情境 4

2.4 利用講故事，小組表演創(chuàng)設的教學情境 5

2.5 設計數(shù)學比賽創(chuàng)設的教學情境 5

2.6 利用化歸思想創(chuàng)設的數(shù)學情境6

2.7 借助問題創(chuàng)設的教學情境 6

3 創(chuàng)設課堂教學情境的目的與意義 7

3.1 創(chuàng)設課堂教學情境的目的 7

3.2 創(chuàng)設課堂教學情境的意義 7

4 創(chuàng)設數(shù)學課堂教學情境應注意的問題 8

4.1 教學情境要有現(xiàn)實性 8

4.2 教學情境要有趣味性 8

4.3 教學情境要有嚴謹性 9

4.4 教學情境要有思考性 9

4.5 教學情境要有自主性 9

4.6 教學情境要有情感性 9

結論 11

參考文獻 12

致謝 13