摘要：同伴關(guān)系的發(fā)展是促進(jìn)兒童社會(huì)技能發(fā)展，促進(jìn)兒童社會(huì)化的方式。同伴關(guān)系的好壞對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。本文以小學(xué)生同伴關(guān)系為研究對(duì)象，采用同伴提名法、社會(huì)測(cè)量法和兩份問(wèn)卷調(diào)查對(duì)南京市梅山一小3-5年級(jí)學(xué)生同伴關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析了產(chǎn)生不良同伴關(guān)系的原因，指出發(fā)展良好同伴關(guān)系的方法在于創(chuàng)造共同活動(dòng)的條件和空間、尊重學(xué)生自主選擇同伴的權(quán)利、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)交同伴的行為、對(duì)具有不良同伴關(guān)系的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和安排心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生，同伴關(guān)系，兒童社會(huì)化

目錄

摘要

Abstract

1.前言-4

2.研究背景和意義-4

2.1同伴關(guān)系的發(fā)展可以促進(jìn)小學(xué)生人格的塑造-4

2.2同伴關(guān)系的形成可以滿足小學(xué)生歸屬和愛(ài)的需要-4

2.3同伴關(guān)系的培養(yǎng)有利于小學(xué)生發(fā)展社會(huì)技能-4

2.4良好的同伴關(guān)系可以為小學(xué)生提供更加容易被接受的經(jīng)驗(yàn)-4

2.5同伴關(guān)系有利于小學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)-4

3.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-5

3.1國(guó)外研究現(xiàn)狀-5

3.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-6

4.調(diào)查研究結(jié)果呈現(xiàn)與分析-7

4.1研究對(duì)象-7

4.2研究工具-7

4.3數(shù)據(jù)分析-7

4.3.1對(duì)同伴提名法的分析-7

4.3.2對(duì)教師接納度的分析-7

4.3.3對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的分析-8

5.不良同伴關(guān)系的原因分析-14

5.1個(gè)體身心發(fā)展不平衡-14

5.2容易犯從眾心理-14

5.3學(xué)業(yè)成績(jī)不理想-14

5.4學(xué)生有攻擊性行為-15

5.5缺乏兒童社會(huì)技能-15

5.6教師低接納行為-15

5.7教師引導(dǎo)行為不當(dāng)-16

6.發(fā)展良好同伴關(guān)系的方法-16

6.1創(chuàng)造共同活動(dòng)的條件和空間-16

6.2尊重學(xué)生自主選擇同伴的權(quán)利-17

6.3鼓勵(lì)學(xué)生自主結(jié)交同伴的行為-17

6.4對(duì)于部分有需要的學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練-17

6.5安排心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)溝通-18

結(jié)論

參考文獻(xiàn)

致謝