摘要：新課標強調,數學學習要結合學生已有知識經驗，使學生通過數學活動掌握基礎知識與基本技能。而在課堂教學中，數學教學情境的創設可以充分激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生更好的理解數學知識，解決數學問題。目前，一線教師雖然都已積極開展教學情境創設，然而在情境創設中也存在不少問題，比如目標不明確，策略、方法使用不當等，都使教學效果大打折扣。落實務實高效的教學，只有創設真正有益于教學的情境才能實現。

關鍵詞：情境，小學，數學教學情境，策略

目錄

摘要

Abstract

1 前言-4

2 教學情境-4

3 教學情境創設的意義-5

3.1 激發學習動機，啟迪學生探究-6

3.2 形成問題意識，培養質疑精神-6

3.3 促進知識遷移，加強情感體驗-7

4 情境創設中存在的問題-7

4.1 情境創設流于形式-7

4.2 情境創設偏離教學重點-8

4.3 情境創設遠離“最近發展區”-8

5 教學情境創設的策略-9

5.1 課堂引入階段的情境創設策略-9

5.2 問題探究階段的情境創設策略-10

5.3 新知運用階段的情境創設策略-11

6 情境創設教學實踐綜合案例及評析-12

6.1 案例展示-12

6.2 兩種教學情境創設的對比分析-13

結論

參考文獻

致謝