摘要：良好的學習習慣是人成功道路上必備的個人素質，也是學校教育工作的基本內容和目標。抓住小學階段這個培養良好學習習慣的關鍵時期，借助于教師、家長以及社會三方面的正確引導和精心呵護，往往能夠收到事半功倍的教育效果。本文在前人研究的基礎上，針對小學生的年齡特點,結合調查研究結果，分析小學生學習習慣培養方面存在的問題及其原因，探討培養小學生養成良好學習習慣的方法，為廣大教育工作者在實際工作中的操作實施提供借鑒。

關鍵詞：良好習慣；課堂教學；小學生

目錄

中文摘要

英文摘要

一、引言1

二、小學生良好學習習慣的界定1

 （一）學習習慣的結構2

 （二）學習習慣的基本特征2

三、培養良好學習習慣的誤區3

 （一）對培養習慣的認識有偏差4

 （二）對習慣的養成重開始輕結果5

 （三）忽視學生的主體地位5

 （四）教育的價值導向出現偏差5

四、影響良好習慣養成的因素6

 （一）家庭教育方面6 

 （二）學校教育方面6

 （三）社會教育方面7

 （四）學生自身方面7

五、促進小學生養成課堂良好學習習慣的策略7

 （一）養成課前預習的習慣7

 （二）養成課前準備的習慣8

 （三）養成小組合作學習的習慣8

 （四）引領學生學會“傾聽”8

 （五）課堂養成記聽課筆記的習慣8

（六）加強家校合作，促成良好習慣的養成8

（七）開展課堂學習習慣評比活動9

參考文獻10

英文摘要10

致謝11