摘要：自然材料和生活材料具有低結構性、生活性和可探究性的特征，符合幼兒身心發展的特點，有利于促進幼兒合作行為的產生，培養幼兒的人文情懷，培育幼兒的運用能力。本研究從材料的種類、選擇材料的依據、材料的實際運用、問題分析四大方面詳細分析了自然材料和生活材料在小班美術活動中的運用，并給教師在美術活動中充分運用自然材料和生活材料提出建議：一、搜集符合幼兒生活經驗的自然和生活材料，抓住幼兒的興趣；二、把挑選材料的權利還給幼兒，尊重幼兒的想象力，體現過程自主；三、教師合理介入為幼兒操作能力的提高提供支架；四、教師學會反思，把握主動學習的核心。

關鍵詞：自然材料 生活材料 美術活動 小班 幼兒  

目錄

摘要

Abstract

一、緒論1

（一）問題的提出1

1. 選題緣由1

2. 研究意義1

（二） 文獻綜述2

  1.概念界定2

（1）自然材料與生活材料2

（2）幼兒美術活動2

2.關于利用自然材料開展教育活動的必要性3

3.關于幼兒園美術教育活動現狀的研究4  

4.關于自然材料與生活材料在小班美術活動中運用的教育對策4

（三） 研究思路和研究方法4

1.研究思路5

  2.研究方法5

二、自然材料與生活材料的特征和優勢5

（一）自然材料與生活材料的特征6

1.低結構性6

2.生活性6

3.可探究性6

（二） 自然材料與生活材料的優勢7

1.利用低結構性促使幼兒合作行為的產生7

2.利用生活性培養幼兒的人文情懷7

3.基于可探究性培育運用能力7

三、應用現狀8

  （一）選擇材料的依據8

  （二）材料的種類9

  （三）材料的實際運用10

  1.色彩10

 （1）拓印10

 （2）染色11

 （3）涂色12

  2.構圖13

 （1）貼畫13

 （2）沙畫13

  3.造型14

     （1）蔬菜瓜果14

     （2）廢舊物品15

四、問題分析15

  （一）自然材料和生活材料選取的局限性15

  （二）示范多于引導，限制了幼兒的發展 16

五、教育對策16

  （一）搜集符合幼兒生活經驗的自然和生活材料，抓住幼兒的興趣16

  （二）把挑選材料的權利還給幼兒，尊重幼兒的想象力，體現過程自主17

  （三）教師合理介入為幼兒操作能力的提高提供支架17

  （四）教師學會反思，把握主動學習的核心18

六、結語19

參考文獻19

致謝22