摘要:保育員是幼兒園教育工作環節中重要組成部分之一，保育員在家園聯系中的參與對幼兒的健康成長有著重要的影響。傳統的幼兒園家園聯系中，一般都是以教師和幼兒為主體，而保育員基本很少參與，這就忽視了保育員的實質及其在家園聯系中的重要地位。為了解幼兒園保育員參與家園聯系的現狀及影響因素，筆者采用問卷調查法、文獻法、訪談法等方法，研究發現，保育員對自身角色認知有基本的認識，希望得到幼兒園和其他教師的重視，增加參與家園聯系的積極性。另外，保育員參與家園聯系的頻率比較高，但參與的層次比較低，涉及的內容較為狹窄，大都是是家長在早晚接送幼兒的時候與家長進行聯系，交流幼兒在園的情況以便了解。由于年齡、學歷、工作時間等主觀因素，她們在參與家園聯系的過程中，也面臨著其他困難和挑戰。因此，本文在研究的基礎上對保育員參與家園聯系提出了相應的建議要求：首先要正確看待保育員的工作性質；其次完善保育員的培訓體系，改進培訓內容，提高保育教育質量；再次幼兒園需要從“兩教輪保”向“三教輪保”過渡，減輕保育員的工作負擔；最后保育員需要從“阿姨”到“教師”的角色定位進行轉變，認識自己在家園聯系中的重要地位。

【關鍵詞】幼兒園保育員；家園聯系；角色認知

目錄

摘要

Abstract

一、緒論-1

（一）研究的緣起-1

（二）概念界定-1

（三）研究意義-2

（四）文獻綜述-2

1.國內有關研究-2

2.國外有關研究-3

二、研究設計-4

（一）研究對象-4

（二）研究方法-5

1.問卷法-5

2.文獻法-6

3.訪談法-6

三、研究結果與分析-6

（一）保育員參與家園聯系的現狀-6

1.保育員參與家園聯系的頻率-6

2.保育員參與家園聯系的方式-7

3.保育員參與家園聯系的態度-8

4.保育員對關于家園聯系培訓的態度-10

（二）保育員參與家園聯系存在問題的原因-11

1.“重教輕保”的傳統觀念-11

2.幼兒園對保育員參與家園聯系的重視力度不夠-12

3.保育員自身角色認識不高，工作繁瑣無暇顧及參與家園聯系-12

4.培訓機制不健全，保育員接受培訓的機會少，培訓內容比較單一-13

四、對策和建議-14

（一）正確看待保育員的工作-14

（二）完善保育員培訓體系，改進培訓內容，提高保育教育質量-14

（三）從“兩教輪保”向“三教輪保”過渡，減輕保育員的工作負擔-14

（四）從“阿姨”到“教師”的角色定位的轉變-15

五、存在的不足-15

（一）知識經驗的限制-15

（二）研究方法選擇的科學性-16

參考文獻-17

致    謝-18

附    錄-19