摘要:本研究的主要目的是探討幼兒園教師在一日活動的過渡環節對信號使用的情況。運用了問卷調查法、文獻資料法和觀察法，以幼兒園教師在一日活動的過渡環節所使用的信號和3-6歲幼兒對教師使用的信號做出的行為和表現為研究對象。對信號使用在一日活動的過渡環節中的應用進一步的了解與研究。

本研究的結果顯示不同地區的教師對一日活動的過渡環節的認識有所偏差，信號使用的情況也不同。而幼兒在不同的信號下，行為表現還是有明顯的差異，幼兒更傾向于靈活、有趣的信號，像手指活動、小游戲此類的活動參與性更高一些。而小口令、搖鈴這類活動幼兒顯得更為被動。

在此基礎上，提出建議與策略：教師要更加關注幼兒的真實反應，能根據幼兒的興趣特點，制定更為合適的信號。

關鍵詞：信號、信號使用、過渡環節

目錄

摘要

ABSTRACT

1.問題的提出.1

2.研究目的和意義1

3.相關研究綜述.2

3.1核心概念界定2

3.2相關文獻綜述2

4.研究方法.3

4.1研究對象3

4.2研究工具.3

4.3研究方法.4

5.研究結果和分析討論4

5.1不同地區教師在過渡環節信號使用的差異4

5.2幼兒園在不同時段信號使用的方式6

5.3一日活動的過渡環節信號使用的作用.7

5.4信號在過渡環節使用的效果及問題10

6.研究結論和建議.12

6.1研究結論.12

6.2建議與策略12

結束語14

參考文獻15

致謝.16

附錄.17