摘要：本文研究的是在小班區域活動中，通過觀察和記錄，對教師介入、指導的類型進行分析，并得出一定的教育建議對以后的教師指導帶來幫助。

研究發現，幼兒園的一日生活中，以游戲為基本活動，而通常在游戲中，區域活動則是占了大比例。在區域活動中教師的指導方式直接影響著幼兒區域活動的開展，教師的指導方式要尊重幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要，才能在最大程度上發揮區域活動的作用和價值。

 研究者通過觀察法和文獻研究法，對南京某幼兒園小班教師在區域活動指導時進行觀察和記錄，發現教師在指導中容易忽略幼兒的主體性突出教師指導角色，以“教育者”的身份介入，缺乏針對性忽視個體差異，經常利用“指導性”語言等進行指導，在此基礎上，通過分析總結提出相應的建議。最后，研究者通過對研究內容和自身進行反省以及對小班區域活動中教師指導策略的提高進行總結，通過案例教學實踐反思、自身的行動研究等方面，端正教師指導策略的方向。

關鍵詞：區域活動；教師指導；類型分析；建議

目錄

摘要

Abstract

一、前言-1

（一）研究起緣-1

（二）研究的目的與意義-1

（三）概念界定-2

（四）文獻綜述-2

二、研究對象與研究方法-5

（一）研究對象-5

（二）研究方法-5

三、教師區域活動教師指導策略的現狀調查-6

（一）語言指導現狀調查-6

（二）行為指導現狀調查-7

（三）分析與總結-8

四、區域活動中教師指導策略的案例分析-9

（一）區域活動中有關教師指導的案例分析-9

（二）調查現狀分析與解決策略-12

五、對教師區域活動指導策略的建議-13

（一）平行式介入法-13

（二）交叉式介入法-14

（三）垂直式介入法-14

（四）間接式介入法-14

六、總結-15

致  謝-16

參考文獻-17