摘要：環境是幼兒的第三位教師，幼兒園的環境教育會潛移默化地影響著幼兒的成長發展。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中曾這樣表示過“對幼兒的成長教育最重要的資源就是環境，教育者要善于運用環境創設來培育幼兒”。通過調查研究，在該市的某所幼兒園中發現了幾點普遍的問題，就是幼兒在參與時積極性不高，參與機會較少，參與時處于被動狀態，個別幼兒在活動中提出的意見教師沒有給予及時的反饋，幼兒參與環境創設的現狀不容樂觀。本文通過對該市幼兒園的幼兒和幼兒教師的觀察與訪問發現了幼兒在參與過程中出現的問題，查閱了有關文獻資料，分析出阻礙幼兒參與環境創設的因素，并為幼兒參與環境創設提出解決的策略。

關鍵詞　幼兒園；幼兒參與；環境創設

目 錄

摘 要

Abstract

緒論-1

（一）問題提出-1

（二）研究目的和意義-1

（三）研究內容和方法-2

一、概念界定-3

（一）幼兒園環境-3

（二）幼兒參與-3

二、幼兒參與環境創設時存在的問題-4

（一）幼兒參與方式單一-4

（二）幼兒參與環境創設的獨立性較差-4

（三）幼兒參與環境創設的機會不均等-4

（一）幼兒在參與中處于被動地位-5

三、幼兒參與環境創設存在問題的原因分析-6

（一）幼兒園不重視環境創設-6

（二）幼兒園任務繁重導致教師壓力大-6

（三）教師的教育理念落后-6

（四）教師環境創設的能力不足-6

（五）家長對環境創設內容不夠了解-7

（六）家長的過分溺愛使幼兒參與獨立性較差-7

四、提升幼兒參與環境創設的策略-8

（一）幼兒園要重視環境創設-8

（二）改善教師身心狀況-8

（三）教師主動學習提高自身環境創設能力-8

（四）教師要轉變觀念鼓勵幼兒積極參與-8

（五）教師要注重把控幼兒的發散思維-9

（六）家長要轉變思路支持幼兒參與環境創設-9

（七）家長要改變教育理念培養幼兒的獨立自主性-10

結 論-11

參考文獻-12

致 謝-13