摘要:實習和自身的經歷看來，部分學生對于數學是害怕多于喜歡，我也常為這些學生對數學的“反感”所困擾。學生為什么不愛學習數學，數學游戲對學生學習具有的功能是什么，教師如何借助于數學游戲使數學課堂教學能夠集知識性與娛樂性于一體，從而使學生們喜愛學課，喜愛數學。通過研究發現，小學數學游戲教學應該做到以下幾點：1.教師要注重游戲過程中的啟發性。2.游戲要適應學生的特點。3.游戲要保證全體學生都參加。4.教師與學生一起參與游戲。5.教師要注意知識的遷移。6.要使學生學會自主學習。

關鍵詞:   游戲 ；數學游戲教學；遷移；自主學習

Abstract:From practice and own experience, Students for mathematics is fear than like, I also have problems with students’ antipathy in mathematics. Why students are not interesting in learning mathematic, what is the function with math games for students to learn . How teachers make mathematics classroom teaching set knowledge and entertaining in a body by mathematical game. In order to make students learn lesson, love math. Through the research, we find that the elementary school mathematics game teaching should do the following: First, teachers should pay attention to in the process of game counterpart. Second, the game will adapt to the characteristics of students. Third, the game to ensure that all students are to attend. Fourth, teachers and students participated in the games. Fifth, teachers should pay attention to knowledge migration.Sisth, to make students learn to self-study.

Key words:  Game; Math game teaching; Migration; Autonomous learning

　　游戲對教學的重要價值，使很多教育家自覺地研究游戲與教學的關系。古希臘的哲學家柏拉圖就強調游戲在兒童道德教育的作用，他要求孩子必須參加符合法律精神的正當游戲。古羅馬的教育家昆體良就非常贊成兒童應有游戲，他強調自己不會因學生愛游戲而不高興，因為那是天性活潑的標志。英國的哲學家和教育家洛克就非常強調要用游戲的方式進行教學，要求把閱讀教學當作一種游戲，使兒童學得愉快，他在《教育漫話》中還舉了用游戲方式引導兒童學習的例子。法國思想家和教育家盧梭在他的《愛彌兒》中，特別強調了教學要順應兒童自然成長的規律，認為游戲就是兒童自由活動的最佳方式。德國的教育家福祿倍爾是西方第一個系統探討游戲教育價值的教育家，他闡明了游戲對兒童身心發展的重大意義，并為兒童設計了一整套玩具和作業工具。比利時的教育家德可樂利對游戲教學的貢獻也很大。他認為，對于兒童來說，游戲是最偷快的學習，游戲是兒童心理活動和精神發展的強大動力。他專門制作了一套發展學生數概念，幫助兒童學習和記憶功課等方面的教學用具。