摘要：鄉村教師是新中國教育的開拓者和建設者，是教育的基石。在現代化建設中鄉村教育的發展與我國教育事業發展的水平有著密切關系。

通過對《鄉村教師口述史系列》叢書中《新中國第二代鄉村教師口述史》一書的閱讀和研究，可以還原鄉村教師的生命體驗，再現時代背景下中國農村教育發展的軌跡。從他們的口述材料中我們可以感受不同身份第二代鄉村教師的理想、信念和對鄉村教育的深刻情感，從而更加充分地了解鄉村教師的生活狀態和新中國鄉村教育的時代變遷。通過對教師生活和教學經驗的研究和對其高尚情操的體悟，我們可以尋求中國教師發展和鄉村建設的方法和理論，總結新時代教師隊伍建設的有利經驗。

本文一共分為六個部分，第一部分是鄉村教育的相關文獻的頒布以及新中國鄉村教育的文獻研究和分析；第二部分是有關文本中18位新中國第二代鄉村教師有關情況的具體分析；第三部分對于沒什么成為鄉村教師從榜樣作用、政策機遇、教師地位這三個方面進行分析；第四部分對于鄉村教師扎根鄉村的環境、成就、教育信念進行分析；第五部分選取一個典型范例分析其人生軌跡和教育理念對第二代鄉村教師進行深入研究；第六部分通過對前文的分析總結，研究當代鄉村教師隊伍建設的啟示和建議。

通過對口述史的深入研究，我們可以梳理出新中國發展的脈絡，從而幫助我們更加深刻地了解當代射虎，把握教育地特征，為我們對于鄉村教育建設發展提供重要歷史依據，幫助我們更加深入了解教育現實。

關鍵詞：鄉村教師，新中國，口述史

目錄

摘要

ABSTRACT

第一章  導言-9

一、研究背景-9

二、概念界定-9

（一）鄉村教師-10

（二）口述史-10

（三）文本分析-10

三、文獻綜述-10

（一）鄉村教育存在的問題-11

（二）農村教育問題的對策分析-12

四、研究思路-14

（一）研究內容-15

（二）研究方法-15

第二章 新中國第二代鄉村教師的代表情況分析-19

一、性別分析-21

二、省籍分析-22

三、年齡和從教時間分析-23

四、求學經歷-23

五、身份和工資水平-25

第三章 選擇扎根在鄉村-28

一、榜樣作用-28

二、政策機遇-28

三、教師地位-29

第四章 鄉村教育的堅守-30

一、 艱苦的環境-30

（一）物質環境-30

（二）工作環境-30

（三）“文革”時期的教育-31

二、 工作成就-31

（一）學生成長-31

（二）教學改革-32

（三）事業成就-32

三、 教育理念-32

（一）對學生-32

（二）對家長-33

（三）對鄉村-33

四、從教師、校長到“士大夫”的典型案例分析-34

第五章 對新時代教師隊伍建設的啟示-37

一、融入鄉村-37

二、全面發展-37

三、用“心”教育-38

參考文獻-39

致  謝-41