摘要：隨著我國教育體制的改革，依法治教趨勢的到來，教育法律關系中重要的主體——教師與學生，教育學和法學的相關學科研究者都對此作出了諸多研究。基于這些研究，不難發現，教師與學生的關系是教育活動中最核心的關系。而學生作為發展中的人，不同階段會面臨不同的人生危機。因此，本研究試采用訪談法、案例分析法和文獻綜述法，試著從微觀——教師的教學環節，分析小學教師這一特殊群體，在教學中可能存在的法律風險點，從實際出發，做出思考與建議，以求幫助小學教師認識到在教學過程中存在的法律風險并加以防范，促進小學教師隊伍的建設，讓學生在潛移默化中能學會敬畏法律，自覺維權。

本論文主要由以下三個部分組成：

第一部分，即本文的緒論。主要是從問題緣起、核心概念界定、研究目的和意義以及研究方法和技術路線這四個方面進行闡述。

第二部分，主要是文獻綜述。一方面，以“小學教師”“教學”“法律風險”為關鍵詞基于中國知網進行檢索分析；另一方面，基于北大法寶和教育部的政策法規對小學教師教學中的政策法規進行整理。

第三部分，筆者將其作為論文的正文部分。首先，筆者結合了對兩位一線教師的訪談，72個典型案例的分析，對小學教師在教學各個環節中可能存在的法律風險點進行梳理歸納，旨在分析我國小學教師，在教學中因其特殊的教育法律關系，可能面臨的風險及需要承擔的相關法律責任；接著，筆者根據這些風險點，從教師、學校、家長這三個角度出發，去探究這些風險點出現的原因；最后，筆者基于上述原因，提出防范風險的思考與建議，幫助小學教師在教學中教師如何能更好地利用自身權利進行教學并保障學生在學習中的合法權益，構建依法執教的新課堂，以期為小學教師教學和教育法學研究提供一定的參考。

關鍵詞：小學教師 教學 法律風險

目錄

摘要

ABSTRACT

一、 緒論-1

（一）問題緣起-1

1.法治思維對當代教師教學工作的重要意義-1

2.教師教學工作中的法律意識相對滯后-1

3.小學教師在教師依法從教中的特殊地位-1

（二）核心概念界定-2

1.小學教師-2

2.教學-2

3.法律風險-3

（三）研究目的和意義-3

1.研究目的-3

2.研究意義-3

（四）研究方法和技術路線-4

1.研究方法-4

2.技術路線-5

二、 文獻綜述-6

（一）研究現狀-6

1.關于“法律風險”的研究-6

2.關于“教學法律風險”的研究-9

3.關于“小學教師教學法律風險”的研究-12

4.小學教師教學中的教育政策法規依據-14

（二）研究綜述-14

（三）研究范圍與限制-15

1.研究范圍-15

2.研究限制-15

三、 小學教師在教學中存在的法律風險點研究分析-15

（一）小學教師在備課中存在的法律風險點的分析-16

1.教師的備課內容，侵犯他人知識產權-16

2.教師的備課疏忽，侵犯學生生命健康權-16

3.教師的消極備課，違反學校教學要求-17

4.選用違規教材，違反國家課程標準-17

5.價值導向有誤，違反我國的憲法法律-18

（二）小學教師在上課中存在的法律風險點的分析-18

1.侵犯學生的隱私權-18

2.侵犯學生的受教育權-19

3.侵犯學生的人身自由權-19

4.教師疏于管理引發的糾紛-20

5.教師侮辱學生引發的糾紛-20

6.教師體罰學生引發的糾紛-20

7.教師縱容學生引發的糾紛-21

8.教師自身患有傳染性疾病引發的糾紛-21

（三）小學教師在課后輔導中存在的法律風險點的分析-22

1.有償補課引發的糾紛-22

2.違規補課引發的糾紛-22

3.教師猥褻學生-23

（四）小學教師在作業布置和批改中存在的法律風險點的分析-23

1.作業布置的數量，違反教育規章制度-24

2.作業設計的內容，侵犯學生的生命健康權-24

3.作業的批改不達標，違反學校教學要求-24

2. 作業的反饋方式錯誤，侵犯學生的權利-25

（五）小學教師在學生學業成績的檢查和評定中存在的法律風險點的分析-26

1.教師檢查學生學業成績中存在的糾紛-26

2.教師評價學生學業成績中存在的糾紛-26

3.教師組織考試中存在的法律糾紛-27

四、 小學教師教學中的法律風險存在的原因分析-27

（一）小學教師自身的教育法律素養相對偏低-27

1.小學教師的對教育法律素養的培養不重視-28

2.我國小學教師的教育法律信仰的程度普遍不高-28

（二）學校規章制度的制定與實施存在法治缺失-28

1.學校制定的規章制度法律效力不高-29

2.學校對規章制度的執行力度不高-29

（三）家校合作對學生的教育中存在嚴重的法治缺失-30

1. 家庭教育過度依賴教師對學生的教育責任存在的法治缺陷-30

2. 家庭教育過度追究教師對學生的教育責任存在的法治缺陷-31

五、 小學教師教學中的法律風險防范的思考與建議-32

（一）基于小學教師教育法律素養的思考與建議-32

1.法治思維應當成為當代小學教師的基本思維-32

2.法律信仰應當成為當代小學教師的核心素養-32

（二）基于學校規章制度制定與實施的思考與建議-33

1.法治思維應當成為學校管理者的第一思維-33

2.建立健全內容合法、程序正當的學校規章制度-34

（三）基于家校合作中對學生教育的思考與建議-35

1.明確家庭教育在家校合作中對學生的教育責任-35

2.確保學校家長委員會的產生由推薦走向民主選舉-35

參考文獻-36

一、 相關專著-36

二、碩士論文：-36

三、博士論文：-37

四、一般期刊文章：-37

五、核心期刊文章：-38

六、外文文獻：-39

七、其他文獻：-39

附錄一 小學教師在教學中面臨的法律風險的訪談提綱-39

附錄二 小學教師教學中存在的法律風險點研究的參考案例-39

附錄三 小學教師教學中的教育法規依據（教育部）-44

致謝-46