摘要：在小學數學教學中,研究性學習以小學生體驗知識的生成以及對其進行再創造的過程為重點。然而，小學數學研究性學習的教學中存在著教學過程單一、教學過程無趣、教學結果過虛等問題。因此，筆者以小學數學研究性學習的教學特征為出發點,提出了研究性學習的教學策略：首先，創設貼近小學生身心特征和教學內容的問題情境；其次，篩選符合小學生認知特點的研究素材。在此基礎上，教師需靈活運用因材施教，并引導學生加強合作交流學習，鼓勵小學生理論聯系實際，最后，拓展延伸，引導小學生領悟數學思想方法、創新意識與能力。

關鍵詞：研究性學習，小學數學，教學策略

目錄

摘要

Abstract

1  前言-4

2  小學數學研究性學習的教學內涵及特征-4

2.1  小學數學研究性學習的教學內涵-4

2.2  小學數學研究性學習的教學特征-4

3  小學數學教學研究性學習中存在的問題-5

3.1  小學數學教學過程單一 ----視“研究性學習”為唯一方式-5

3.2  小學數學教學過程無趣---研究活動類似模仿-6

3.3  小學數學教學結構過虛----課堂成了優生的“舞臺“-6

4  小學數學研究性學習的教學策略-7

4.1  創設貼近小學生身心特征及小學數學教學內容的問題情境-7

4.2  篩選符合小學生認知特點的研究素材，為研究性學習提供載體-7

4.3  靈活運用因材施教，激發小學生主動參與研究-8

4.4  給小學生足夠的時間和空間，加強合作交流-8

4.5  鼓勵小學生理論聯系實際，讓小學數學研究性學習更貼近生活-8

4.6  拓展延伸，引導小學生領悟數學思想方法-9

結論

參考文獻

致謝