摘要:學習適應是指學生個體主動調整自身以與學習環境要求相符合，包含學生、學習環境與改變三個部分。少數民族小學生是一個特殊群體，他們的心理活動表現出不同于一般小學生的許多特點，這些心理特征的形成，除了我國當前的經濟、政治、文化、社會、特殊的社會歷史原因等因素之外，還有生活環境也在一定程度上對少數民族小學生學習適應造成了不同程度的影響。本文結合筆者曾就讀的德尚小學學生學習適應中存在的問題進行分析，并提出一些有效的策略，希望通過此次的研究，可以為我國小學階段少數民族學生學習適應方面提供重要的現實參考。

關鍵詞： 偏遠地區； 小學階段； 少數民族學生 ； 學習適應

ABSTRACT:Study adaptation is that The Individual Students adjust initiatively themselves to accord with academic environment. It contains students, academic environment and change. Minority primary school students are special group. Their psychological activities are different from general primary school students. Thier psychological characteristics are not only affected by current economy, politics, culture, society and the special social history in China, but also the different living environment affect the minority primary school students' study adaptation to some extent. The author of this paper analyses the problems of students' study adaptation in Deshang primary school where the author studied in, and put forward some effective strategies. The author of this paper hopes that important practical references are offered in the aspect of the study adaptation of minority primary school students in China by this research.

Key words:  Remote areas ； Primary school； Minority students； Learning adaptation

　　　在對文獻的分析中我們發現，這一領域中存在的問題主要表現在三個方面，首先是方法論的問題，研究者普遍采用的研究方式是將國外或國內的同類研究移植到少數民族被試，忽視了文化的特殊性問題，大大影響了研究的信度和效度。從論文的內容來看，涉及跨文化研究和少數民族研究方法論問題的理論研究比較缺乏，與國際同行在跨文化研究領域中的研究水平相比還有較大的差距。其次，在對民族小學生的研究中，研究對象基本上是某一地區，某一學校的少數民族小學生，對象和內容較為單一，大多是心理健康狀況的一般測評和少數民族與漢族比較，沒有深入具體地揭示各類學校少數民族小學生的特點，更沒有深入到少數民族的社會和文化中去。第三，研究所用的測量工具為國內修訂主要針對大眾學生，未能根據小學階段少數民族學生的特點進行專門修訂。這導致一些漢語不熟悉的少數民族小學生理解量表困難，從而從客觀上影響測驗效度。實際上小學生在心理發展中存在的問題大部分集中表現在學習、交往、情緒狀態和社會適應性等方面，而且多數屬于發展性問題，少數屬于障礙性問題。因此，用這樣的量表測量，勢必導致內容效度。