摘要:隨著素質教育的實施，國家號召要為中小學生“減負”，在此同時小學生的學習態度也產生了一定的變化。小學生積極學習態度的形成需要長時間的積累與培養，一些學生對數學學習和學習態度存在認識誤區，將之視為學習任務，只求很快的完成任務或者應付考試，所以對于小學生積極的數學學習態度的訓練顯得格外重要。本文以江蘇省鹽城市亭湖新區實驗學校四年級（1）班（2）班共102名學生為研究對象，以臺灣高雄師范大學研究所編制的《數學學習態度量表》為工具，通過實驗班和控制班的比較，驗證“積極數學學習態度”訓練模式的有效性。

【關鍵詞】小學生；積極；學習態度

目錄

摘要

Abstract

一、 問題的提出-1

二、 概念界定-1

（一）小學生-1

（二）態度-1

（三）學習態度-1

（四）積極數學學習態度-2

三、研究現狀-2

（一）國內研究現狀-2

（二）國外研究現狀-5

四、研究設計-5

（一）研究對象-5

（二）研究方法-5

1.實驗工具-5

2.實驗地點-6

3.實驗程序-6

4.數據統計方法-8

五、研究結果-8

（一）實驗前實驗組與控制組小學生數學學習態度比較-8

（二）實驗組學生實驗前后數學學習態度比較-9

（三）控制組學生實驗前后數學學習態度比較-9

（四）實驗后實驗組與控制組學生數學學習態度比較-10

六、分析-10

（一）小學生積極數學學習態度形成的結果分析-10

（二）小學生積極數學學習態度形成的影響因素-11

1. 學習方法對小學生積極數學學習態度形成的影響-11

2. 學習過程對小學生積極數學學習態度形成的影響-12

3. 學習信念對小學生積極數學學習態度形成的影響-13

4. 學習欲望對小學生積極數學學習態度形成的影響-13

七、教育對策與建議-14

（一）發揮主體作用，指導學生學習方法-14

（二）組織數學活動，豐富學生學習過程-15

（三）轉變評價方式，提高學生學習信念-15

（四）改革教學方式，激發學生學習欲望-16

參考文獻-17

致    謝-19

附    錄-20