摘要:本文通過使用問卷調查法與訪談法的方法，對鹽城市某小學三、四年級數學課堂趣味現狀進行調查，從學生對小學數學課堂趣味現狀的評價和教師對小學數學課堂趣味現狀的認識兩個層次分析數學課堂趣味現狀的問題以及原因。研究表明，一是學生對數學教師的教學方式趣味的評價偏低，且四年級學生認為數學教師的教學方式趣味不高的人數比例高于三年級學生；二是教師認可增強課堂趣味對學生積極參與課堂活動，提升學習效果具有積極意義。但由于教學任務偏重，趣味課堂組織較難等原因，開展課堂趣味活動頻率不高。所以，基于以上研究，本文認為：在教學中，通過數學課堂引入游戲，營造和諧氛圍和創設競爭課堂等組織形式、有趣的互動形式、直觀的教學用具、生動的教學語言和多學科的作業，以此來提高小學數學課堂趣味。

 【關鍵詞】小學數學；趣味；課堂

目錄

摘要

Abstract

一、引言-1

（一）研究緣起-1

1．問題提出-1

2．研究意義-1

（二）概念界定-1

1．課堂趣味-1

2.小學數學課堂趣味-2

3.小學中年級-2

（三）文獻綜述-2

二、研究對象與方法-3

（一）研究對象-3

（二） 研究方法-3

1.文獻法-3

2.訪談法-3

3.問卷調查法-4

三、 小學數學課堂趣味性的現狀-4

（一）學生對數學課堂趣味現狀的評價-4

（二）教師對數學課堂趣味現狀的認識-6

四、原因分析-7

（一）傳統教學理念對小學課堂趣味現狀的影響-7

（二）教師自身素質對小學課堂趣味現狀的影響-8

（三）學生自身因素對小學數學課堂趣味現狀的影響-8

五、對策和建議-9

（一）小學數學課堂組織形式多樣化-9

1.數學課堂引入游戲-9

2.營造和諧氛圍-9

3.創設競爭課堂-10

（二）小學數學課堂互動形式有趣化-10

（三）小學數學課堂教學用具直觀化-10

1.多媒體創設有效情境-10

2.挖掘教材內在內容-11

(四）小學數學課堂教學語言生動化-11

(五）小學數學課堂作業設計多學科化-12

六、結語-12

參考文獻-13

附錄一-15

附錄二-17