摘要：課堂教學是一門需要用心的課程，而在課堂教學中，最為重要的環節則是課堂評價。教師評價語言作為一種特殊的課堂評價方式，貫穿于整個課堂教學中，對于激發學生學習的主動性，活躍課堂，提高課堂教學的積極性十分重要。除此之外，教師評價語言對提高教師的專業能力和素養，促進學生身心健康發展，提升教育工作者管理能力，都具有著重要的意義。但是，在實際的課堂教學中，教師課堂評價語言還略顯不足，存在著許多未解決的問題，因此對于將教師課堂評價語言進行比較深入的研究，解決其不足之處，其意義和影響的重要程度也不言而喻。在本文中，將通過對背景的分析和相關理論，闡述了課堂語言現有小學語文教師的評價，結合引起問題的現狀進行分析，最后提出了存在的問題和原因提出了一些建議和對策。

關鍵詞：課堂教學； 課堂評價； 語言運用

目錄

中文摘要

英文摘要

一、緒論-1

（一）研究背景-1

（二）研究意義-1

二、相關理論概述-2

（一）教育評價-2

（二）教師評價語言-2

（三）語文課堂評價-2

三、小學語文教師課堂評價語言存在的問題-3

（一）評價語言未能結合學生學情-3

 （二）激勵學生的評價語言未能聯系具體的問題情境-3

 （三）課堂評價語言缺乏情感的培養-4

四、分析小學語文課堂教師評價語言存在問題的原因-6

（一）對評價目標把握不準-6

（二）對課堂評價語言的功能、意義缺乏足夠的認識-6

（三）教師語言素養的匱乏-6

五、優化小學語文課堂教師評價語言的對策與建議-7

（一）運用好表揚語言和批評語言-7

（二）加強對課堂評價語言的重要性的認識-8

（三）教師提高自身文化知識儲備-8

六、結語-9

參考文獻-10

致謝-11

附錄-12