摘要:生活活動蘊含著大量的教育契機，對幼兒的發(fā)展具有重要意義。研究者以成都市某幼兒園小、中、大三個年齡班為研究對象，分別在每個班進行為期一周的非參與式觀察，主要觀察教師生活活動中教育的內容、教師的教育途徑和方法、教育的對象以及教育的結果等。然后研究者主要從教師生活活動中的教育內容、教師的教育方式和途徑等方面對觀察到的資料進行整理、分析。通過查閱資料和分析，研究者得出以下結論：小班教師在生活活動中的教育內容主要指向幼兒生活習慣和自理能力培養(yǎng)、促進幼兒語言發(fā)展和同伴交往技能發(fā)展三個方面，中大班還增加了促進幼兒認知能力發(fā)展的內容；從教師教育的途徑看，三個班的教師均采取了語言指導、動作暗示以及音樂提示三種方式；教師在對幼兒進行教育的過程中主要采用了指令和行為強化的方式。

教師創(chuàng)造多種途徑，采取合理的教育方法對幼兒進行恰當?shù)慕逃源龠M幼兒各方面能力的發(fā)展。但在實際的教育過程中，存在部分教育內容不適宜、教育途徑較為單一以及教育方法缺乏有效性等問題。研究者探討了其中的原因，并認為教師在教育過程中應當充分利用環(huán)境中的教育因素、采取積極的教育方式并采取家園合作的方式共同促進幼兒發(fā)展。

 關鍵詞：生活活動  教育

目錄

摘要

ABSTRACT

1  緒論-1

1.1  選題緣由-1

1.2  文獻綜述-2

1.2.1  有關生活活動教育價值和教育內容的研究-2

1.2.2  幼兒園生活活動中的師幼互動研究-3

1.2.3  幼兒園生活活動指導策略研究-3

1.3  研究意義-4

1.3.1  理論意義-4

1.3.2  實踐意義-4

1.4  研究對象、研究方法與研究內容-5

1.4.1  研究對象-5

1.4.2  研究方法-5

1.4.3  概念界定-5

1.4.4  研究內容-6

2  幼兒園生活活動中教育現(xiàn)狀-7

2.1  生活活動中的施教者和教育對象情況統(tǒng)計-7

2.2  生活活動中的教育內容-7

2.2.1  小班生活活動教育內容-7

2.2.2  中班生活活動教育內容-11

2.2.3  大班生活活動教育內容-14

2.3  生活活動中的教育途徑和方法-16

2.3.1  生活活動中的教育途徑-16

2.3.2  生活活動中的教育方法-16

3  幼兒園生活活動中教育存在的問題及原因分析-21

3.1  教師過于注重班級管理，且部分教育內容不合理-21

3.2  教師沒有發(fā)揮環(huán)境的教育作用-23

3.3  部分教育方法沒有效果-23

3.4  教師忽視了生活活動中的部分教育契機-24

4  對幼兒園生活活動教育的建議-24

4.1  加強家園合作與溝通-24

4.2  多采用積極的教育方法-25

4.3  充分利用環(huán)境的教育功能-25

參考文獻-26