摘要：教育是一項偉大的事業(yè)，教師是神圣的職業(yè)，教育過程本身就是教育者追求幸福和共同創(chuàng)造幸福的過程。幼兒教師在幼兒身心發(fā)展過程中的扮演重要角色，幼兒教師是人一生中第一位真正意義的老師，關(guān)注幼兒教師幸福感有助整個幼教事業(yè)的發(fā)展乃至教育事業(yè)的發(fā)展。人的主觀幸福感(subjective Well-Being，SWB)是心理學(xué)家是這樣對幸福作出的定義為：評價者根據(jù)自己制定的標準對他們生活質(zhì)量做出整體性的評價，對自己生活質(zhì)量的總體評價。 幼兒教師主觀幸福感的高低，對幼兒健康人格形成，一生的發(fā)展都會產(chǎn)生非常深遠的影響。    

本研究采用問卷法調(diào)查60名幼兒教師的工作狀態(tài)、工作職位、工作環(huán)境、工作年限、生活滿意度、主觀幸福感，了解幼兒教師的主觀幸福感的現(xiàn)狀；同時，通過對我所實習(xí)幼兒園的部分老師進行深入訪談，進一步了解影響幼兒教師幸福感的主觀因素和客觀因素，為提高幼兒教師主觀幸福感提供理論依據(jù)。

研究結(jié)果：

（1）幼兒教師工作年限長短影響幼兒教師的主觀幸福感

（2）幼兒教師工作崗位不同影響幼兒教師的主觀幸福感

（3）幼兒教師學(xué)歷背景的差異影響幼兒教師的主觀幸福感

（4）幼兒教師的主觀幸福感婚否影響幼兒教師的主觀幸福感

（5）幼兒教師專業(yè)的的期待方面存在差異影響幼兒教師的主觀幸福感

（6）社會對學(xué)前教育的支持程度存在差異影響幼兒教師的主觀幸福感

關(guān)鍵詞：幼兒教師  主觀幸福感  影響因素

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒論

（一）選題緣由1

（二）研究意義1

二、有關(guān)主觀幸福感的研究綜述

（一）主觀幸福感的概念

（二）國內(nèi)外文獻綜述

1.國內(nèi)的研究

2.國外的研究

三、研究設(shè)計

（一）研究目的

研究內(nèi)

（三）研究對象

（四）研究方法

四、研究結(jié)果

（一）幼教工作復(fù)雜性影響幼兒教師主觀幸福感

（二）幼兒教師的主觀幸福感存在工作崗位差異

（三）幼兒教師的工作時間影響主觀幸福感

（四）幼兒教師的薪酬影響主觀幸福感15

(五)幼兒教師的工作環(huán)境影響主觀幸福感15

（六）幼兒教師的生活滿意度較低15

（七）幼兒教師的情感指數(shù)較高15

（八）幼兒教師的主觀幸福感受學(xué)歷背景影響15

五、建議16

六、參考文獻17

七、附錄17

八、致謝18