摘要：在教育公平的理念下，特殊兒童隨班就讀作為一種有利于保證特殊兒童接受公平教育的形式越來越多地受到人們的關注。從1988年起，全國各地的學校開始廣泛地開展各類殘疾兒童的隨班就讀。截至2009年，隨班就讀的學生達到20多萬人，我國隨班就讀工作取得了一定的進步。

而學前教育是每個人終身學習的開端，是整個教育體系的重要組成部分，所以本文針對學前教育階段的特殊兒童隨班就讀的現狀展開了調查，簡析學前教育階段特殊兒童隨班就讀過程中存在的問題，最后針對這些問題提出相應的建議，以期待對實際的隨班就讀工作有所啟示和幫助。

關鍵詞：特殊兒童；隨班就讀；學前教育；現狀分析；建議

目錄

摘要

Abstract

一、緒論1

（一）研究的目的及意義1

（二）國內的研究現狀1 

（三）研究的內容1

（四）研究方法2

二、概念的界定 2

（一）特殊兒童 2

（二）隨班就讀 3

三、我國特殊兒童隨班就讀的現狀 3

（一）特殊兒童在隨班就讀過程中遇到的問題 3

（二）特殊兒童家長對隨班就讀的態度4

（三）班級其他家長對特殊兒童的接納度5

（四）學前教育工作者對特殊兒童隨班就讀的看法5

四、改善特殊兒童隨班就讀現狀的建議7

（一）解決特殊兒童隨班就讀過程中所遇問題的建議7

（二）改善特殊兒童家長對隨班就讀抵觸心理的建議8

（三）提高其他家長對特殊兒童隨班就讀接納度的建議8

（四）改善幼師對特殊兒童隨班就讀抵觸心理的建議8

五、研究反思9

（一）對我國特殊兒童隨班就讀現狀的反思9

（二）對此次研究的反思9    

致謝 10

參考文獻 11

附錄 12