摘要：探究是學齡前兒童發展能力和擴大知識的重要途徑。培養一種良好的探究精神，在以后的生活中使他們為成長做出更大的努力，促進自己的發展。該項設計是基于兒童的興趣和生活經驗設計的，以生活中常見的“手電筒”作為主題 ，以兒童對五彩的燈光產生興趣為基點。主要采用行動研究的方法對中班的科學活動《我是小小燈光師》進行設計，在主體幼兒與客體手電筒的相互作用下，探索科學教學活動的開展方式。將生活為導向的教育理論深入應用于幼兒教育，并通過反思教學過程，總結有助于達成教育目標的實踐。

此設計采取幼兒園科學教育的五大環節：首先，精確了解探究的主題，提出疑問。其次，推斷與探討。第三，進行嘗試和觀察。第四，處理相關信息，幼兒進行記錄。最后，表達與演示。在設計了中班科學教育活動《我是小小燈光師》之后，分析了活動的設計和實施情況，并得出相應建議：科學活動重要的是實踐、材料是實踐載體、鼓勵幼兒做簡單的記錄、提出啟發性問題供幼兒思考。 

關鍵詞：科學教育活動，生活化教學，活動設計，探究式

目錄

摘要

ABSTRACT

一、導言-7

（一）研究背景與動機-7

（二）重要概念解釋-7

（三）研究的范圍與限制-8

（四）文獻綜述-9

二、研究方法與設計-13

（一）研究方法-13

（二）研究設計-13

三、活動設計與分析-14

（一）設計意圖-14

（二）活動目標設計及其分析-15

（三）活動準備設計及其分析-16

（四）活動過程設計及其分析-17

（五）活動教學法設計及其分析-19

四、反思與建議-19

（一）活動效果-19

（二）活動反思-20

（三）活動建議-22

注釋-25

參考文獻-26

附錄-28

致謝-43