摘要:幼兒時期是行為習慣、思維模式的奠定時期。幼兒園開展早期閱讀活動能夠培養幼兒的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀習慣。而有效的早期閱讀活動又離不開教師、園所和家庭三方面大的影響，其中教師對幼兒早期閱讀活動的影響最為深重。目前，早期閱讀越來越受到重視，但是同時也面臨許多問題。

    本研究通過調查法、觀察法和訪談法，對成都市兩所不同性質幼兒園進行研究。本文分四章來論述幼兒園早期閱讀。首先，從現狀入手，了解早期閱讀在園所的現狀，其中包括受重視程度、環境的布置和材料的投放以及具體的實施等。其次，分析影響早期閱讀有效開展的影響因素。研究顯示，閱讀環境和教師的指導以及家園聯系都會影響幼兒的早期閱讀。最后，結合文獻和研究結果發現，早期閱讀的良好發展離不開幼兒園、教師和家庭的共同努力。

    關鍵詞：幼兒園 早期閱讀  幼兒教師

目錄

摘要

ABSTRACT

一、前言-3

（一）選題背景-3

（二）選題意義-5

（三）文獻綜述-5

（四）研究方法-6

（五）概念界定-7

二、兩所幼兒園早期閱讀的現狀-7

（一）幼兒園早期閱讀的閱讀環境-7

（二）幼兒園早期閱讀的人文因素-8

（三）兩所幼兒園的早期閱讀活動材料-10

（四）教師對幼兒早期閱讀活動的指導-12

三、兩所幼兒園中小班早期閱讀活動中存在的問題分析-14

（一）早期閱讀活動環境的問題-14

(二)早期閱讀活動材料的問題-15

(三)早期閱讀指導策略的問題-15

（四）早期閱讀家園聯系中的問題-16

四、兩個班級早期閱讀活動的影響因素-16

（一）幼兒園方面-16

（二）教師方面-17

五、教育建議-18

（一）增強教師專業技能-18

（二）加強早期閱讀制度建設-19

（三）提高家園聯系有效性-20

結語-20

參考文獻- 21

附錄- 22

致謝- 24