摘要：游戲是孩子在兒童期學習與發展的一種重要形式，孩子通過游戲的方式去接觸世界，認識世界，從而逐漸形成自己的價值觀，將學習的行為模式逐步內化為自己的認知。近年來，教育部不斷出臺教育章程，《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》等文件的出臺都在強調：幼兒園教育需要遵循孩子身心發展的規律和特點，強調“以游戲為基本活動”的基本原則。

本文通過對南京市和蘇州市多所幼兒園中幼兒游戲活動情況的案列分析，和對教師的訪談進而整合收集信息，了解老師在游戲活動中所采取的策略和介入方法的研究。并且針對這一情況，提出有效的游戲策略和方法。

關鍵詞：游戲；策略；介入方式；時機

目錄

摘要

Abstract

一、緒論1

（一）研究的目的及意義1

（二）文獻綜述2

（三）研究內容3

（四）研究方法4

（五）概念界定4

二、影響教師介入幼兒游戲的因素4

（一）教師的介入時機4

（二）教師介入幼兒游戲的基本方式6

三、幼兒園教師游戲介入不同方式的效果比較8

（一）教師的垂直式介入8

（二）教師的交叉式介入9

（三）不同介入方式的效果比較10

四、教師介入幼兒游戲的提升策略11

（一）教師自身能力的提升11

（二）引導幼兒在游戲中發揮主體性11

（三）選擇恰當的方式介入幼兒游戲12

五、研究反思12

（一）對幼兒園教師介入方法改進的反思12

（二）對此次研究的反思13

致謝14

參考文獻15