摘要:改革開放以來，國家在經濟文化等方面不斷發(fā)展，對于教育方面越來越重視，學前教育也受益匪淺，學前教育體制也在發(fā)展，越來越多的本科生加入學前教育師資力量中。在這其中，男性本科生也逐漸占據一席之地。但是，由于種種原因，很多男性本科生在學習學前教育專業(yè)時就有著巨大壓力，導致專業(yè)認同較低。本文通過對學前教育男性大學生專業(yè)認同的調查研究，分析影響因素，并提出解決方案來提高其專業(yè)認同。

本文分四個部分，第一部分指出研究背景、目的和意義、研究內容和方法以及相關概念定義，為之后的研究探討做鋪墊。第二部分是研究設計，問卷調查通過專業(yè)定位、專業(yè)學習、專業(yè)展望三個層面來分析出學前教育專業(yè)男性大學生專業(yè)認同低的現象。訪談法通過對Y同學專業(yè)學習的描述，進一步分析出影響學前教育專業(yè)男性大學生專業(yè)認同的因素。第三部分，在第二部分的基礎上，從社會因素，個人因素等方面來探究影響學前教育專業(yè)男性大學生專業(yè)認同的因素。第四部分針對學前男生專業(yè)認同低的現狀，從社會、學校、個人三個方面提出解決方案。

關鍵詞：學前教育; 男生; 本科生（大學生）; 專業(yè)認同

目錄

摘要

ABSTRACT

第一章 緒論3

一、研究背景3

 （一）學前教育需要高質量的教師隊伍加入3

（二）如今教師隊伍中缺少男性師資力量3

（三）學前教育男性大學生對專業(yè)的認同度受到多方面影響3

二、研究目的與意義4

（一）研究目的4

（二）研究意義4 

三、研究內容與方法4

（一）研究內容4

（二）研究方法5 

四、相關概念的界定5

 （一）專業(yè)認同5

第二章 研究設計5

一、學前教育專業(yè)本科生專業(yè)認同的調查研究5

（一）問卷設計和回收5

（二）結果統(tǒng)計分析6

（三）問題總結7

二、男性本科生專業(yè)認同的訪談分析7

 （一）選擇學前專業(yè)的被動性7

 （二）專業(yè)認同的階段變化8

 （三）專業(yè)認同的多因素影響9

第三章 影響學前教育專業(yè)男生本科生專業(yè)認同的因素分析9

一、社會因素9

（一）傳統(tǒng)觀念9

（二）社會地位、薪水等9

二、個人因素10

 （一）缺乏對學前教育的興趣10

 （二）沒有自信，沒有認識到自身優(yōu)勢10

第四章 加強學前教育男性本科生專業(yè)認同的建議10

一、從社會的角度提高學前教育專業(yè)的吸引力10

（一）引導傳統(tǒng)觀念改變10

（二）增加學前教育投入，提高待遇11

二、從高校的角度改善學前教育專業(yè)11

（一）課程設置不合理，需要加以改進11

（二）宣傳學前專業(yè)，增強認同感11

參考文獻12

附錄（一）13

附錄（二）14

致謝15