摘要:職業倦怠是指個體在工作壓力下產生的身心疲憊與耗竭的狀態，是個體不能應對工作壓力時的一種極端反應，教師是產生職業倦怠的高發群體。幼兒教育是一切教育的基礎，幼兒教師的身心狀態近年來受到了公眾的高度關注，所以，對于幼兒教師職業倦怠的近況的研究顯得尤為重要。

本研究選擇了南京市70位幼兒教師進行問卷調查，選擇了不同幼兒園，不同年齡，教齡的3位教師進行訪談，從情緒衰竭、去人性化和個人成就感降低三個維度對幼兒教師職業倦怠的現狀及成因進行了研究，針對研究結果，提出一些緩解方法。

研究結果表明：1.幼兒教師職業倦怠現象較重，其中個人成就感降低顯著；2.隨著教齡和年齡的增長，個人成就感降低嚴重；3.教研任務多，家長給予的壓力，保教結合的特殊工作職責，待遇問題是造成幼兒教師職業倦怠的主要原因；根據研究成果，本次研究建議：1.提高幼兒教師社會經濟地位；2.實施人性化制度；3.教師自身積極調整心態。

關鍵詞：職業倦怠；幼兒教師；情緒衰竭；非人性化；個人成就感

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒 論.（3)

 （一）選題緣由.（3)

 （二）研究的目的與意義.（3)

 （三）文獻綜述(4)

 （四）研究方法(5)

二、幼兒教師職業倦怠現狀.(6)

 （一）幼兒教師職業倦怠總體現狀(6)

（二）不同類型幼兒園教師職業倦怠現狀(7)

（三）不同年齡幼兒教師職業倦怠現狀(7)

（四）不同教齡幼兒教師職業倦怠現狀(8)

（五）不同職稱幼兒教師職業倦怠現狀(9)

（六）不同婚姻狀況幼兒教師職業倦怠現狀.(10)

（七）不同學歷幼兒教師職業倦怠現狀.(11)

三、幼兒教師職業倦怠產生原因分析.(12)

（一）社會因素的影響.(12)

（二）組織因素的影響.(13)

（三）職業因素的影響.(14)

（四）個人背景因素的影響.(15)

四、關于緩解幼兒教師職倦怠建議.(16)

（一）社會對幼兒教師工作的幫助與支持.(16)

（二）幼兒園對幼兒教師工作的支持.(17)

 （三）教師個體對職業倦怠的調控(18)

致謝(19)

參考文獻(19)

附錄(21)