摘要:戶外活動是幼兒一日生活中重要的一部分，戶外活動不僅為幼兒創造了室外學習環境，有利于發展幼兒的生長發育，提高幼兒的動作發展，又為幼兒提供了同伴交往的機會。戶外活動的教育價值和幼兒身心素質提高離不開教師的指導，教師的指導起著決定性的作用。

本研究主要采用觀察法、文獻法、訪談法三種研究方法，以南京某幼兒園為例進行為期一個半月的實地觀察，共收集了10個戶外活動樣本。

本研究通過觀察幼兒園戶外活動中教師指導案例，分析在小班這一年齡段中，教師指導戶外活動所存在的問題以及影響教師指導的因素，并為小班戶外活動指導嘗試性的提出指導策略。

本研究對小班戶外活動指導的現狀主要從指導方式、指導形式兩方面進行分析教師的指導現狀，研究發現教師的指導主要存在四個問題：一、單方面練習動作技能；二、語言指導帶有指令性；三、動作示范高度控制活動；四、指導形式傾向于集體指導。

影響幼兒戶外活動指導的因素包括幼兒自身、教師因素、幼兒園因素。在此基礎上，為了提高教師指導質量提出四點指導策略：一、關注活動的整體性，促進幼兒全面發展；二、語言提問的深入性，創新幼兒的思維；三、角色定位的對換，在活動中指導；四、觀察幼兒的活動表現，給予個別指導。

關鍵詞：戶外活動；指導策略

目錄

摘要

ABSTRACT

一、緒論.1

 （一）選題緣由1

 （二）相關概念界定1

 （三）文獻綜述2

（四）研究方法3

二、教師指導小班幼兒戶外活動的重要性.4

 （一）促進身心和諧發展4

 （二）激發幼兒的潛能5

三、小班幼兒戶外活動指導的現狀.5

 （一）小班幼兒戶外活動指導方式5

 （二）小班幼兒戶外活動指導形式7

四、影響小班幼兒戶外活動指導的因素.8

 （一）幼兒自身8

 （二）教師因素8

 （三）幼兒園因素9

五、提出小班幼兒戶外活動的指導策略 . 9

（一）關注活動的整體性，促進幼兒全面發展9

 （二）語言提問的深入性，創新幼兒的思維.9

 （三）角色定位的對換，在活動中進行指導.10

 （四）觀察幼兒的活動表現，給予個別指導.11

致謝.12

參考文獻.13

附錄.14