摘要：惠特曼詩人說過這樣一句話：“一個(gè)孩子向前走去，他看見最初的東西，他就變成了那個(gè)東西，而那東西就變成了他的一部分。”3-6歲是幼兒閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期促進(jìn)其產(chǎn)生閱讀興趣及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對思維、想象力、社會性交往等方面的后繼發(fā)展都奠定重要基礎(chǔ)。早期閱讀是幼兒教育活動的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)它也一直是我國幼教界十分關(guān)注的領(lǐng)域，文件《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，閱讀是語言領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，其中前階段的傾聽與表達(dá)是為早期閱讀做準(zhǔn)備，而早期閱讀能否成熟的達(dá)到其存在價(jià)值又極大影響幼兒的諸方面發(fā)展。

2001年我國頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標(biāo)體系，充分理解幼兒早期閱讀的重要意義，有效實(shí)施相關(guān)的舉措，是重中之重。幼兒的思維方式是以具體形象思維為主，引導(dǎo)者應(yīng)為幼兒提供圖畫為主的讀物，抓住幼兒早期閱讀的特征，實(shí)施有效的指導(dǎo)策略；同時(shí)注重雙方的互動方式來調(diào)動幼兒的積極性，針對幼兒的興趣提供能夠引起其好奇心并滿足認(rèn)知需求的讀物。家園合作是推動早期閱讀活動有效進(jìn)行的重要舉措，積極配合、互相了解對幼兒的認(rèn)知發(fā)展有舉足輕重的作用，那么如何使幼兒快樂閱讀、主動閱讀、享受閱讀，就是現(xiàn)階段教師與家長應(yīng)該實(shí)際操作的問題，在此之前，對于幼兒早期閱讀活動開展的必要性以及早期閱讀的重要性是應(yīng)該關(guān)注與了解的基礎(chǔ)問題，在科學(xué)的理解早期閱讀的活動內(nèi)涵后，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)是本課題的研究主題。

本研究通過文獻(xiàn)法、參與性觀察法等研究方法來進(jìn)行整理和歸納，引用理論分析早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性，同時(shí)，結(jié)合筆者在見實(shí)習(xí)的觀察過程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象分析研究出適合引導(dǎo)幼兒早期閱讀的方法。 

關(guān)鍵詞：早期閱讀；幼兒認(rèn)知發(fā)展

目錄

摘要

ABSTRACT

一、問題的提出-1

（一）研究的背景-1

（二）研究綜述-3

二、研究的目的和意義-6

三、研究方法-7

（一）文獻(xiàn)法-7

（二）觀察法-7

（三）案例分析法-7

四、早期閱讀對幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性-9

（一）早期閱讀推動幼兒思維發(fā)展-9

（二）早期閱讀推動幼兒想象力發(fā)展-9

（三）早期閱讀推動幼兒社會性發(fā)展-10

五、早期閱讀的培養(yǎng)策略-13

（一）注重早期閱讀興趣的培養(yǎng)-13

（二）重視親子共讀的優(yōu)勢，發(fā)展隨機(jī)性教育-13

（三）把握幼兒早期閱讀的特征-14

（四）做好家園合作工作-15

結(jié)語-16

致謝-17

參考文獻(xiàn)-19